安徽省宿州市泗县瓦坊乡中心学校 234312
摘 要：随着新课程改革的步伐不断加快，多媒体在现代课堂教学中的应用走向普及，其最大的优势在于将传统课堂的单一教学转变为现代课堂的多样展示。多媒体和传统媒体的应用在某种意义上已经大大减少了老师在讲台上单凭板书所带来的麻烦，媒体的应用在教学辅助手段的使用这一领域开辟了一个新的天地。运用多媒体技术教学，可以激发学生的阅读欲望，启迪学生思维，增强教学效果，提高课堂教学质量，培养学生的探究精神，提高学生的阅读和写作能力。
关键词：多媒体 小学语文 作用
新课程改革指出：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
一、利用多媒体生动形象的特点，激发阅读欲望
小学生天生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。多媒体计算机以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。
例如，在教学小学语文《郑成功》一课时，课文讲述了郑成功收复台湾、建设台湾的故事。由于时间已经过去很久，孩子们对台湾人民的悲惨遭遇不能感同身受。对教师来讲它是教学的重点，也是学生理解的难点。可利用多媒体中的投影在学生面前展示这一悲惨画面，在学生头脑中留下直观印象，使学生仿佛身临其境，激起学生的爱国之情，从而收到良好的教学效果。
二、运用多媒体技术，模拟课文内容，启迪学生思维
思维是智力的核心，儿童的思维特点以形象思维为主体，但这并不说明他们对事物的认识只停留在形象阶段。运用信息技术为学生提供生动、形象、直观、感染力较强的材料，再现情境，能启发学生对表象进行分析、综合、概括，促进思维向深层次发展。
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我们在语文教学中可以用信息技术对课文背景资料进行介绍，帮助学生了解作者的思想感情。因为小学生的直接经验和间接经验都不丰富，对于有些课文所涉及的相关背景资料如果缺乏基本的储备，对课文的理解则可能出现障碍，而教师适时的背景介绍就是有效的解决途径。
例如在教学上学期的一首古诗《示儿》时，为了帮助学生理解作者那浓浓的爱国之情，我先搜集了一些关于作者陆游所处的社会背景，然后使用多媒体出示给学生，在图文并茂的课件中，学生对古诗的理解就容易得多了。
三、利用教学媒体，增强教学效果
教师可通过文字、声音、图像、动画等多种媒体有条不紊的演示，将抽象的教学内容演绎得具体、形象生动，容易使学生理解.
如在教学《燕子》一课时，第三段讲到：“还有几只横掠湖面，剪尾式翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈圈地荡漾出去。”学生由于受生活环境的限制，没有观察过燕子在空中如何飞行，以至于很难理解“横掠”的意思。为了使学生理解这个词，教师可以制作燕子“横掠”飞行的课件，在教学过程中适时地播放，展现燕子飞行的动态。这样一方面能够吸引学生的注意力，同时降低了学生理解的难度，而且能使课堂气氛变得生动活泼，活跃了学生的思维，大大调动了学生的学习积极性，使学生由被动学习变为主动学习，不仅提高了学生学习的兴趣和效益，也使课堂学习效果得到加强。
四、以多媒体为学习工具，提高学生阅读和写作能力
多媒体集声音、图象、文字、动画等多种功能于一体，具有图象直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。以往的作文教学是教师出一个作文题目或一段材料后学生们便静坐下来冥思苦想，这样难以激发灵感，收效不大。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，有效地缓解了这一矛盾。教师可在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图象、声音等相关资料，将枯燥的材料和题目具体化、形象化、生动化，使其具有强烈的感染力，使学生调动多种感官认识世界，从中摄取多种营养，不断完善、丰富自己的作文“材料库”，从而进一步激发其写作兴趣，为动笔写作打下基础。
如在进行作文《秋天的树叶》的指导时，我认为这个主题必须依靠学生对树叶的认识，但学生的见闻是有限的，因此他们不知从哪里下手。于是我将搜集到的关于树叶的图片展示给同学们看，在每种树叶旁边注上树叶的特点，并告诉他们如何观察树叶。大家看了后清楚明白，纷纷说出身边有哪些树叶，学生们再也不用愁没有话可写，这真的比老师说得天花乱坠都要强。
总之，信息技术及多媒体教学手段在小学语文教学中发挥着巨大的作用。随着课程改革的进一步推进，多媒体辅助教学必将变得越来越重要，也将更好地服务于广大师生，有了它，课堂将变得多姿多彩、充满活力。
论文作者:张小芳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第318期
论文发表时间:2018/4/27
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