关键词：初中英语；阅读教学；思维能力；培养
前言：在初中阶段的英语教学中，英语阅读在其中占据的地位是比较高的，是培养学生英语能力和综合素质非常关键的路径。所以，结合初中生现阶段的特点，教师在英语阅读实际开展中，也应该整合特点，借助巧妙的方式开展阅读教学。从而抓住这样的契机锻炼学生的英语思维能力，让学生在局限的课程中可以得到更多。
一、初中英语阅读教学培养学生思维能力的原则
在初中阶段的英语教学中，教师在进行阅读教学中，为了更好的实现思维能力的培养，教师应该秉持着一定的原则等，使得培养的效果可以达到最佳[1]。如，1.层次性原则。教师在培养的过程中应该由简至难、层层递进，这样可以更好的符合学生的思维发展规律，使得学生得到更为适当的锻炼。2.开放性原则。在锻炼学生思维的过程中，教师应该秉持着开放性的原则和态度等，让学生有一个比较自由的空间，这样学生的思维潜能才能得到展现，让学生的思维能力得到发展。3.多元性原则。根据小学生的差异性，在阅读开展中的方方面面都是不同的。所以，教师在思维培养的过程中，也应该始终秉持着多元性的原则，允许学生对同一事物发表不同的见解和想法，让学生的思维得到良好的发展。
二、初中英语阅读教学培养学生思维能力的对策
（一）理清文本结构，培养思维能力
在英语阅读实际开展的过程中，要想使得学生掌握好具体的文本内容，就一定要让学生对文本的具体的框架和结构形成清晰的理解和掌握[2]。这样学生在阅读的过程中才能抓住文章的主线，更好的得到作者的写作意图和思路，使得最终的阅读效果得到提升，并在无形中实现思维的锻炼。所以，在课程实际开展的过程中，为了更好的做到这一点，并且让学生的思维得到锻炼和提升，教师就可以将思维导图的绘制引入其中，使得思维能力的培养得到更好的实现。例如，在讲解《Will people have robots?》一课的过程中，教师就可以将“将来时”作为重点，来为学生引入文章阅读——《Future world》。在文章引入后，整篇文章都是以将来时的时态进行叙述的。所以，教师可以让学生先自己阅读，再找清楚其中的关键词和段落的重点，在此基础上采取树状图的方式进行连接。将整个文本内容的结构和框架以条理清晰的方式呈现出来，使得学生对文本的核心和内容更好的进行掌握。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样就可以使得学生的思维得到锻炼，使得学生的思维能力得到良好的发展。
（二）引导辩证阅读，培养思维能力
人类在获取信息资源的过程中，阅读是非常有效的一种渠道[3]。通过阅读，读者可以掌握作为基础的文本信息，在大脑中对信息进行加工和处理，最终形成自己的专属思维。所以，在初中英语阅读教学中，教师也可以在原本的基础上开展辩证阅读，不断的加深学生对文本内容的思考等，让学生的思维得到运转。例如，在讲解《How often do you exercise?》一课的过程中，教师可以先为学生设置一个辩证的话题：“How often is the best exercise?”让学生先进行分析和探讨。而在这之后，教师就可以为学生出示相应的文章，让学生在文章中逐渐的找寻答案，并进行汇报等。这样就可以不断的加强学生间的交流和互动，让学生的思维也得到进一步的运转。
（三）抓住文本命题，培养思维能力
在英语阅读教学实际开展的过程中，带来学生不断的进行逻辑推理，也是锻炼学生思维能力非常好的一个选择。在这其中，教师应该引导学生从给出的条件中对正确、有效的信息进行判断，让学生的思维能力得到良好的锻炼。所以，教师可以抓住文本命题，使得学生的思维得到进一步的发展。例如，在文章阅读的过程中，教师可以先让学生自主的阅读，对文本的信息进行获取。在这之后，教师就可以根据文章出示四个命题，其中只有一个命题是正确的，让学生进行分析，并找出正确的命题，以此对学生的思维起到一个锻炼的作用。
（四）联系课外阅读，培养思维能力
在锻炼学生思维能力的过程中，教师不要仅仅局限在课内的阅读中，也应该适当的拓展课外阅读。这样可以不断的丰富学生的词汇累积量，让学生得到更多。例如，教师可以为学生选定统一的篇目，让学生在课下进行网络文本阅读。在阅读后，教师就可以定期的抽取时间，让学生间针对内容进行交流，教师也可以积极参与其中，让学生的思维得到运转，使得思维能力的培养得到不断的实践。
结论：总之，在初中阶段的英语阅读教学中，教师抓住适当的契机不断的致力于学生思维能力的培养是非常关键的，能让学生的思维变得更加敏捷和灵活，从而在阅读中做到轻松应对、灵活自如等，使得学生在局限的课程中能得到更多。所以，在教学实际开展的过程中，教师应该理清文本结构、引导辩证阅读、抓住文本命题、联系课外阅读等，使得学生的思维能力得到锻炼，为其后续的深入性的学习奠定基础。
参考文献：
[1]黄金红.课堂提问，点燃思维火焰——课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].课程教育研究,2020(04):120-121.
[2]陈新华.核心素养下初中英语高效课堂的构建思考[J].课程教育研究,2020(04):121-122.
[3]高瑛.初中英语词汇教学存在的问题与改进对策[J].学周刊,2020(05):18.
论文作者:孙斐斐
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/2
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