浙江省金华市浦江县黄宅镇中心小学 吴向秀
【内容摘要】字理识字教学是运用汉字本身的造字原理，依据汉字构字规律识字的教学方法。本文通过演示书写、随文圈画、剖形释义等几个方面内容，介绍了运用交互式电子白板结合字理识字教学把抽象、枯燥的讲解变得生动直观、形象具体的教学方法及有效尝试，从中感受信息化识字教学模式所带来的新特点和新启示。
【关键词】字理识字教学；语文低段教学；交互式电子白板
随着课程改革的深入，各种各样的教学流派如雨后春笋，突兀在我们的眼前，我们的语文课堂教学发生了翻天覆地的变化。但无论你是什么“语文”，你的课堂如何地精彩纷呈，最后的落脚点都是为了提升学生的语文核心素养，构成学生的全面发展和终身发展的坚实基础。
识字是阅读和写作的基础，因此，识字教学被定为小学语文低年级教学最重要的任务。《小学语文新课标》对小学低年段的识字与写字提出了明确的要求：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美”。
汉字是音形义的结合体，音和形是汉字存在的外部形式，没有字义，字音和字形就失去了它存在的意义。管窥识字教学课堂，识字缺少思考，对“字”不分重难点，在不自觉中摒弃了汉语言文字的特点，违背了汉语言文字教学的规律，如此现状已成为语文课堂教学的一大硬伤。
字理教学是依据汉字的构字规律，运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法，它尽可能地发挥汉字的表意功能和形声字声旁的标音功能进行识字教学，抓住了字形这个识字教学的重点，从字的源头学起，让学生知其形，晓其义，明了汉字的演变及其历史文化，使识字成为探寻中国文字瑰宝的文化之旅。
但仅靠教师一张嘴、一支粉笔的传统教学，如何能让学生初步感知汉字构字的神奇，培养学生对汉字的热爱呢？于是，交互式电子白板成了“字理识字”的教学神器。
结合字理识字教学与交互式电子白板技术，针对低年段识字教学我进行了以下尝试：
一、巧用白板，推演识字
交互式电子白板让汉字成为一幅画，使学生不仅学会了字的音、形、义，也让他们感受到祖国语言文字的魅力。
（一）“日”和“目”的教学片断：
师：（白板出示太阳图：）这是什么呀？
生：太阳。
师：用一个字来说叫什么？
生：日。
师：古时候的“日”就是这样写的（白板出示古汉语字：）。看看图，再看看这个字，你有什么发现？
师：你们真会观察！原来，古人是根据太阳的形状创造出“日”这个字的。今天的“日”字就是慢慢演变而来的（白板播放古文字到现在“日”字的演变的图片： 日），最终变成了方方正正的汉字。
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（二）“涧”、“果”、“老”教学片断：
（生比赛读词组）
师：深涧是什么呢？请大家根据偏旁，猜一猜深涧和什么有关？
生：深涧和水有关，因为这两个字的偏旁都是三点水。
师：猜得真准！看，（白板出示图）深涧就是两座山之间深深的水沟。“涧”左边的三点水表示意思，右边的“间”表示读音，是形声字……
师：但是“果”和它们不一样。看，起初“果”是这样的，慢慢地变了，最后变成了这样。
（白板播放“果”字的演变过程： ）
以上教学片断，借助交互式电子白板功能，在教学笔画较简单的象形字时，让学生通过绘图功能把事物的形象再现出来，然后利用白板的“演示”功能，将象形字的演变过程展示给学生，整堂课，学生兴趣浓厚，乐在其中。接着出示本课中的其它象形字，让孩子举一反三地认识其它生字，激发学生学习汉字的兴趣。
二、巧用白板，圈画识字
交互式电子白板引导学生“看看图，读读词，圈圈字”，教师由扶到放，循序渐进，营造出身心轻松却充满时效的教学氛围。如“日字旁”、“目字旁”的教学中，将“睛、暖、晾、晒、眼、睛、瞄、眺”展示在白板屏幕上，然后白板的圈画、书写功能，在屏幕上用笔圈出带有这两个偏方的字，在旁标注，这样学生就能直观地理解“日”字旁与阳光有关，“目”字旁与眼睛有关。圈画过程生动有趣、圈画结果清晰明了，保证了识字教学的效率。
另外，在教学一些较多部件的字时，还可以运用白板的遮挡拉幕功能，逐一出现，使学生更容易掌握字形、字音、字义。在区分形近字时，可以采用配图、对比等方法，如区分“晴、睛、情、清、请、蜻”这几个形近字，可通过配以“太阳、眼睛、心情、清水”等动画区分，再分别组词、造句，能达到很好的教学效果。这样图文结合识字的方法让学生学得更有趣味，掌握得更牢固。
三、巧用白板，随文识字
借助课文情境，引导学生边学文边识字，将识字贯穿于课文学习中的识字方法很巧妙。汉字具有表意性，教学时可出示相关图片让学生图文结合认识生字。
教学《雷雨》一课时，我先向学生质疑：“为什么说蜘蛛是垂下来而不是掉下来呢？”然后出示图库中成熟的向日葵，再白板出示“垂”由甲骨文到楷书的演变过程（ ），由此理解“垂”是指一头连着另一头，方向向下，蜘蛛由蜘蛛网挂着，因此说蜘蛛是垂下来。
再如“老”、“孝”的识字教学中，将文本中沉香的孝心与“孝”字的构字特点相结合，与学生生活联系起来，深化了学生的理解，相信学生们学完会久久不忘。
教学片断：
师：这就是沉香的孝心。咦，“孝”字为什么上面是“老”字头、下面是个“子”呢？
生：因为“孝”是指孩子孝顺老人。“老”字头代表老人，“子”代表孩子。
师：大家说得都有道理！我们来听听《说文解字》是怎么说的。（白板播放《说文解字》“孝”的解说动画）
……
交互式电子白板技术与字理识字教学的整合，提高了学生自主识字的能力，提高了学生学习的积极性，有利于教师及时搜集学生的学习信息，合理调用各种教育资源，提高师生之间的互动性，形成积极、和谐的教学氛围。
中国的汉字是“一种有意味的形式”，每一个符号都是一幅画、一个故事、一种文化的载体，交互式电子白板就是这些符号的转化器。它把一个个充满密妙的符号装进这个神器中，输出时不仅是孩子们对汉字规律进一步掌握，更重要的是对民族文化的那一份传承。
论文作者:吴向秀
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第3期
论文发表时间:2018/5/28
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