摘要：为高效提高学生的写字水平，一方面能提高学生的学习兴趣，另一方面能加强学生对文字的认识，对中华文化有更加深刻的了解，更能促进学生三观的建设。本文主要从以下三个教学环节进行分析，包括内容、方式，自我学习。以多元化的方式，贴切的教学方案，从而打造高效的写字课堂。
关键词：写字教学；方式；评价
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-019-01
教师落实写字教学是对汉字的传承和对弘扬中华民族优秀的传统文化的一种方式。《新课标》对学生的写字姿势、书写技能、写字习惯三个方面都提出了相关的标准与要求，提出来一系列的措施来加强管理，将规范、系统、科学的制度化教学投入到课堂教学中去。作为教育工作者，需要打造高效的写字教学课堂，以科学、多元的方式安排教学的每个环节，高效提高学生的写字水平。
1引导书写
1.1规范工具
教师刚开始的时候应先提醒学生准备好学习工具，如钢笔、墨水、纸张等，在上课时帮助学生将学习工具整理好，保持整洁的桌面，形成良好的写字环境。耐心指导学生去完成整理，慢慢使学生形成直觉整理桌面的习惯，以便于以后写字教学。
1.2写字态度
教师通过利用有关汉字的精彩历史故事，激发学生对书写的兴趣，引导学生形成正确积极的学习态度，因此学生能主动的产生书写汉字的积极想法。教师在讲述有趣的故事中间穿插有关外国友人对中国汉字的欣赏与赞美，能够有效的激发学生们的民族自豪感，认识了解到汉字的美丽，提高学生对练习汉字的兴趣。通过利用各种各样的故事在一定程度上能够激励学生练习写字，催发学生怀着一种自豪、敬畏的情怀，努力积极的去写字，形成勤奋执着积极的写字态度。
1.3重中之重执笔姿势
《新课标》提出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导”，小学生时期形成的习惯对于以后的生活有着重要的影响，小学生的骨骼柔韧性记忆很强，在写字时坐姿不正确的话，时间长了容易造成骨骼变形。因此正确标准的写字姿势不仅关系到学生书写的漂亮程度，更影响其身体健康。教学多年，我发现大部分学生的写字姿势不够正确规范，有的学生整个上半身趴在桌子上，有的将头埋得很低趴在书上书写，有的握笔姿势不正确……这些不规范的写字姿势，一旦定型很难将其纠正。我与其他的教师共同收集了几个书写姿势的口诀将其教给学生，如：“写字时，需牢记：头正身要直，肩开足要安。”“写字时要注意，一尺、一寸，一拳、头正、身直、足平。”这些口诀比较简单直接，学生能够直观理解接受，在上课时经常说给学生听，进行提醒，多次进行容易形成长期记忆，促进学生形成标准规范的写字姿势。
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2示范学习
2.1临帖规范字体
在写字姿势规范的同时，临帖是让学生去感受汉字的不同与美丽，而且能够让写字教学取得更好的效果，打造高效的写字课堂。在临帖时先让学生进行耐心观察，学习汉字的走向，培养学生耐心细心的习惯，教师在旁边指导学生学习如何读帖观察。在示范读帖时，耐心讲授，一笔一划进行讲解，不应一味地追求速度，应将每个汉字讲透。有条理的让学生观察，先讲整体结构，然后将每个笔画的特点和位置加以具体讲解，让学生学习理解，让学生形成观全局，注细节的良好写字习惯。
2.2生动范写
学会读帖之后，老师进行准确细致的示范，让学生更直面正确的学习如何正确的去书写。教师在示范时应注重起笔、收笔，汉字的走向，将示范慢下来，让学生能清晰的看到运行的轻重缓急、间架结构的布局，既能提高学生的书写兴趣，还能提高学生的审美水平。
2.3巧技提趣
在学习时学生难免会觉得枯燥无趣，学生的自控力比较差，容易被其他事物吸引，教师可以通过生动讲解的方式，激发学生的兴趣，提高学生的思维灵活，让学生充满激情的去学习写字。例“点”如悬石，形断而意连等，通过有趣的例子让学生兴味盎然地学习写字。
3重点自练
3.1取其精华
教师讲授后，在学生练习之前，学生思维还比较混乱，还不能完全消化讲解内容，应让学生思考一两分钟，整理思绪，进行归纳梳理，将讲授过的内容从脑海里过一遍，可以加深学生对书写的学习和认识，养成了学生复习的习气，也为接下来的练习提供方便。
3.2自主练习
在温习之后，让学生自己执笔写字，不应要求写字量，让学生以放松的心情去写字。全身心投入去练习，更能达到更高的境地。在书写过程中，教师耐心指导，提醒学生按照字的笔画特点、笔顺规则、结构及位置等要点去书写，去思考、斟酌、揣摩，迎难而上，要有耐心和毅力。
3.3多元评价
在学生潜心练习后，教师先组织学生集体交换评估，引导学生客观评价自己与他人的作品。然后收集起来教师自己评价，将每位学生的作品耐心查看，将其不足进行指导，对优秀的作品提出表扬及奖励。激发学生的好胜心，竞争欲，提高学生的写字兴趣，让班级的写字气氛更浓烈。
4结束语
综上，教师应高度重视高效实施素质教育，重视写字教学，科学多元的控制课堂，高效开展教学活动，积极实现中国民族的汉字文化和汉字书写文化的继承和弘扬。
参考文献
[1]熊薇.小学写字教学高效课堂的打造分析[J].新课程(小学),2019(3).
[3]陈海军.写字培养“六要”[J].小学语文教师，2016（2）：59-60.
论文作者:孙梦丹
论文发表刊物:《教学与研究》2019年12期
论文发表时间:2019/11/21
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