摘要：二十一世纪的到来不仅象征着科技的发展，更对教育有着改革式的变化。在班主任管理领域由于时代的变化，使其领域不断扩展，不断注重教学方式的实用性、时代性、灵活性，与此同时包括班主任在班级管理中的思想性、趣味性、创新性也要与时俱进。这些改革给传统的管理方式带来一次次猛烈的撞击，而这次撞击给同学们营造了一个良好的学习环境，提供了一个良好的学习氛围，并且使同学们能够把知识灵活运用。这些改革使学校的教学质量不断提高。
关键词：初中班主任；柔性管理；应用
引言：
2018年国务院提出对中小学生的班级管理方式进行全面改革，这一条令的提出使各大中学针对自己的管理模式进行改革。有一个好的班级管理对于学生的在班级学习是至关重要的，能够帮助学生营造一个良好的学习环境，能维护一个学校的平稳，所以说班主任和学校一定要打造一个好的管理模式。让学生不止单纯的学习课本知识和理论知识，更应该注重自己的人文素养和三观意识的培养。在班级管理中，班主任是任务巨大的，他一个人要管理三十或者四十多个小朋友，这需要系统、科学管理模式，而这个管理模式需要教师在不断实践中总结经验，于是就提出了“柔性管理与班主任管理有机结合”的方式，帮助学生健康成长。
一、柔性管理的内涵
柔性管理是二十一世纪教育界的热名词，它与传统的班主任管理模式不一样是以一种以学生兴趣为出发点，采取潜移默化的方式进行对学生的教育和班级的管理，让学生的学习有主由被动变为主动。从兴趣入手能够拉近教师与学生之间的距离，同为学生与教师之间的沟通的桥梁。这一模式大大改善了教师与学生之间的关系，而且还为学生营造了一个良好的学习氛围和学习兴趣。能够让他们在非常舒适的学习环境下，提高自己的主观能动性和个人修养。
二、柔性管理在初中班主任班级管理中的应用
（一）班主任应时刻关注学生的生活状态，并融入他们生活
大家都知道学习它是具有潜移默化的功能。一个好的生活环境对于学生的成长是至关重要的。在学校中，主任不仅仅只充当着学生的老师，更加充当着他们的父母，除了了解他们的学习状况的同时，也要了解他们的生活，去融入其中。近几年来，但有教师反映说学生与教师的代沟越来越大，矛盾也越来越多这也就导致学生对这个教师所教的课程没有兴趣。其实这都是因为教师没有深刻的去了解学生去融入他们的生活。比如班主任可以在每一周开展一些班级活动去了解学生的兴趣爱好，以及在学习的过程中遇到的困难等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样班主任与学生之间的代沟会越来越小，便于班级的管理，也有助于学生的学习[1]。
(二)培养学生的自我管理能力
如果学生能够有一个好的自我管理能力，那么对于整个班级的管理工作会起积极约束作用。做管理能力的前提是必须要主动式学习，然后有正确的意识来指导自己的行为，到时应该加强学生的主观能动性，让客观规律对学生的主要能动性起一个约束的作用。主动学习能力的培养对于一个学生之后还是现在的学习是非常有帮助的，那么我们将从下面几个方面去分析怎样提高自主学习能力。首先是要培养学生的主动式学习的习惯。那么主动式学习一般指自动预习，自动复习等，一切以主观意识下的学习都称为主动式学习。教师和学生都知道主动预习对于一节课是多么的重要，那么说明学生提前去预习了这一门课的内容也为之后教师在学这一门课时大大减轻了教学压力。还可以采用分组式讨论式，说教师在教学的过程中可以设置一些疑难问题，然后以小组的形式进行讨论。自己表明自己的观点，然后进行论证的一个形式能够帮助学生自主学习，并且提高合作以及换位思考的能力。自主学习的最大特点是给学生的自由发挥更多的空间，这是非常重要的，这使班主任的管理起着一个非常大促进作用。当然这也是柔性管理的一种，用管理模式本来就是以学生的主动性为出入点，也就是学生的兴趣[2]。
（三）培养学生的合作能力
柔性管理概念就是让学生作为课堂的主导者，使学生能够多方面共同发展，因此教师在教学时要学会充当一个“旁观者”，以一个指引者的身份启发及引导学生，让学生相互合作，培养学生合作的可贵精神。以小组为方式的合作学习会在一定的程度上改变呆板枯燥的学习氛围，使学生不仅仅能够充分思考，相互学习，交流思想还能使班级更具有凝聚力，提高学习效率。
三、结束语
柔性管理伴随着新时代的到来，在如今的教育领域中不断的广泛运用。由于中初中学生正处于青少年的青春叛逆时代。他们这一段时期教师与学生的距离会越来越远，以及出现沟通困难等等矛盾不断恶劣。这一管理模式恰巧可以缓解教师与学生之间的关系，还能提高学生的学习兴趣，让教师更好地管理好班级，为学生提供一个良好的学习氛围。但是在之后的发展中还会出现各种各样的问题，班主任应该在实践中不断的吸取经验，改革自己的教学方式和管理方式，不断的为学生营创造一个良好的学习环境。
参考文献:
[1]大学英语教师的教学信念与教学行为的关系——定性与定量分析研究来自知网作者楼荷英，寮菲出版源《外语教学与研究》，2005 , 37 (4) :271-275
[2]大学英语教师的教学信念和学生学习期待的关系——对定性与定量的分析研究来自万方作者刘芳出版源《教育教学论坛》 , 2012 (10) :42-44
论文作者:韦文奥
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
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