苏州工业园区青剑湖学校 215122
摘 要：新课程标准强调关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。互动的课堂应该是开放的、真实的、多维的课堂。教师要善于创造条件、把握关键，提高课堂效率，使互动的课堂活泼起来，从而使学生在外语学习中得到快乐，形成积极有效的情感态度。
关键词：互动教学 学习体验 英语课堂
语言是人们进行沟通、交流的重要工具，而语言教学的任务是培养学生听、说、读、写的能力。作为一门外来语言，英语虽然具有很强的实践性，但是却缺乏天然的学习环境，对于初学英语的小学生而言，学习英语会遇到很大的困难，因此，小学英语教师需要采用科学的教学方式，营造合适的教学环境，培养学生听、说、读、写的能力，以提高学生的英语水平。同时，从人类的发展规律来看，儿童时期不仅是生理、心理发展的重要时期，，而且是语言学习的关键时期，这一时期儿童具有强烈的好奇心和求知欲，能够主动地学习新的知识，善于跟别人进行交流、合作，因此，采用互动教学方式，加强师生之间的有效沟通，可以提高学生参与的积极性，从而取得良好的课堂教学效果。
一、营造良好的英语课堂互动氛围
从情感价值的角度出发，教师对学生的影响不仅仅在于知识传授，更多的是情感的沟通和价值观的碰撞。要想实现英语课堂的良好互动，创造轻松愉悦的互动氛围是前提。学生们在轻松愉悦的氛围下，学习效率、学习积极性都会出现明显提高，对小学英语的教学作用显著。在游戏化、生活化、口语化的英语课堂互动交流中，学生们的综合素质得到锻炼，英语知识获得巩固和更新。如何才能创设出良好的英语互动氛围呢？
1.尊重是互动的前提
笔者在长期的小学英语教学中发现，有很多学生惧怕老师，不愿意与教师交流。这是为什么呢？因为在传统的小学英语教学中，学生们的语法、词汇等错误会受到教师苛刻的批评，学生们与教师更多的是敌对关系。俗话说，尊重是人际交往的前提和首要准则。在小学英语的互动教学中，要想实现师生互动，师生之间的互相尊敬更是必不可少。在小学阶段，学生们正处于身心发展的关键时期，尊重学生个性、保证学生的课堂主体性也是小学英语教学的基本准则之一。
2.角色转变，课堂交换
在新课程理念中，教师是课堂的主导，学生才是主体。教师不知道学生适合怎样的学习方法，学生不知道教师的用心良苦。所以，要想实现小学英语课堂的充分互动，师生之间的角色互换、课堂体验是十分必要的。互动课堂中的英语教学必须是双向的沟通和交流，而不能像传统英语教育那样教师教、学生听。实施角色转换，学生体会到英语教学的难度，认识到自身的不足；教师也能够从学生的角度去观察问题，更好地实施小学英语的互动教学。角色转变更多的是为了实现师生之间的情感分享，促进他们的情感融合，实现有效的互动教学。
二、建设高效的英语互动课堂
1.情境导入，互动教学
俗话说，好的开始是成功的一半。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学英语的教学中，课堂教学内容多是简单基础的故事对话，或是方便实用的生活经验。对于这样的英语，教师需要采用情境导入式的英语教学，提高小学英语课堂的效率。在实施英语互动课堂教学导入之前，教师需要详细阅读教学大纲，按照教学进度要求选取合适的导入材料。例如，本节课的互动是Price，教师可以在课堂前几分钟与学生讨论当天的菜价，High or low，激发学生们对价格学习的兴趣。再比如，在对Food的教学中，首先与学生们聊聊今天的早饭或午饭，看看大家吃的都是什么？用英语怎么讲？在Food章节的教学中，将对应的单词标注在食物上，或者将食物与单词实施连线游戏，实施奖励式、游戏化的小学英语互动教学。
2.多媒体展示，互动教学
随着科学技术的飞速发展，多媒体技术在小学英语的教学中得到了广泛运用。多媒体技术以其操作方便、展示快捷、内容丰富、趣味性强等特点，得到了广大师生的钟爱。在小学英语的课堂中，英文歌曲播放、图文信息展示、英文电影简介等方面，已经离不开多媒体技术的帮助了。要想实现有效的师生互动，激发学生英语学习的积极性是关键。小学生的心智、脑力发展还不完全，此时是培养学生们良好学习习惯和品质的关键时期。通过多媒体技术，将课本中的词汇、对话等以声音、图片等多种形式展现出来，实现学生们的多感官学习。教师在课堂开始之前选定好教学PPT，实现学生、教师、电脑这三者之间的充分互动。例如，安排学生听下面这段对话，A：What time did you see him？ B：It seems nine oclock yesterday. A：Are you sure？ B：Yes，I'm sure.针对这段对话，对学生进行提问：本段对话的目的是什么？还可以通过多媒体弹出窗口的设置，对学生们的词汇记忆、短文背诵进行检查，实现有效的人机互动。
3.小组探究，互动创新
在新课程理念的教育背景下，Team的重要性得到显现。作为小学英语教师，笔者更是感同身受。Practice in pairs成为小学英语团队教学的核心，学生在团队中得到英语交流，更实现了小学英语教学的创新。英语教师可以为学生选定合适的探究话题，安排学生自由讨论、互动创新。例如，教师安排学生对英语中常见的对话进行整理收集，这样的任务只靠一个人是很难完成的，学生们必须实施小组探究。May I help you？What time is it？How about…The weather is fine today.等等。学生们在对话的整理收集过程中，实现了对英语知识的巩固和更新，实现了有效的英语互动教学。教师在学生们小组合作探究的过程中给予必要的指导，帮助学生对Team实施分工，安排Speaker、writer等角色，促进学生之间的小组探究有效进行。同时，教师也可以安排小组学生进行英文节目表演，可以是小品、短剧、演讲、歌唱等，鼓励学生对小学英语学习进行创新，寻求适合自己的高效英语学习方法。学生们在小组合作的过程中认识自己，实现了合作意识的培养。
互动教学能够激发学生的学习热情，提高课堂教学效果，因此，小学英语教师应该树立正确的教学观念，合理使用互动教学方式，加强与学生之间的沟通与交流，营造活跃的课堂教学氛围，培养学生的英语交际能力，以提高学生的英语综合能力，促进学生综合素质的全面发展。
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[4]周伟伟.浅析小学英语课堂中互动教学的应用[J].新课程（小学），2015，09：222-223.
论文作者:佘慧慧
论文发表刊物:《成长读本》2017年4月总第16期
论文发表时间:2017/7/31
标签：互动论文; 英语论文; 学生们论文; 教师论文; 学生论文; 课堂论文; 小学英语论文; 《成长读本》2017年4月总第16期论文;