郭猛实验学校 李大荣
数学作为一门实用性极强的学科，对于培养学生的逻辑推理能力、归纳分析能力、创新实践能力等，具有着其他学科不可代替的重要作用。因此，数学课程历来都是我国基础教育中的一门极其重要的必修课程。相对来说，初中数学知识的难度加大，体系的逻辑性增强，所以初中学生学习起来会感觉比较困难，学习效率不高。在这种背景下，建构初中数学高效课堂，不仅有利于学生数学知识的学习和综合能力的提升，而且还能够促进教师的专业化成长，推进我国素质教育的进程。在新课程改革的理念的指导下，怎样才能更好的实现初中数学的教学目标，优化教学效果，建构高效的数学课堂，已经成为一个影响深远、关系重大而且极具价值的研究课题。下面笔者根据自己的初中数学实践，结合自己的总结和思考，给出了建构初中数学高效课堂的几点建议。
一、密切联系学生实际，营造良好的课堂氛围
良好的课堂氛围，学生和老师都处于一种良好的精神状态下，学生们思维活跃，注意力集中，反应迅速，师生可以很好的配合，积极有效的互动，教学目标的实现也就会比较顺利，教学效率也就会比较高。为了营造轻松融洽的课堂氛围，教师在进行课堂教学时，需要以学生为立足点，密切联系学生的实际情况，选择学生熟悉或者感兴趣的内容为切入点来设计教学情境。另外，在教学过程中，更要善于观察学生的反应，及时的进行调整，才能很好的引起学生思想上的共鸣，调动其学习的积极性，使学生主动参与数学知识的学习过程，进而顺利高效的完成教学任务。例如，在《图形的变化》一节的教学中，考虑到初中学生对于剪纸、折纸、拼图都会比较感兴趣，所以选择通过让学生自己动手，通过剪、折、拼来百变图形导入新课，学生们的反应良好，迅速进入学习状态，取得了不错的学习效果。
二、借助有效课堂提问，帮助学生的知识学习
对于广大数学老师来说，课堂提问一贯都是最常用的教学方法。通过有效的课堂提问，导入新知识的学习，引导学生对于知识的理解，指导学生学习方法的运用，检查学生的学习效果，引发学生思考，启迪学生思维。为了更好发挥课堂提问的作用，老师需要在课前认真的准备，精心设计课堂提问的问题，在课堂上还要能够把握提问的时机，适时的进行提问、点拨，才能增强课堂提问的有效性，从而使学生加深知识的理解，提高学习效率，扎实牢固的掌握知识，达到好的效果。例如，在《相似三角形的应用》一节中，基于学生对于相似三角形的知识已经掌握的前提下，提出问题：如果我们要测量一下学校大门旗杆的高度，同学们想一下用什么方法可以测量呢？问题很简单，很多同学想到了运用相似三角形的知识来测量。那么，测量的具体的操作步骤是什么呢？通过两个问题，帮助学生加深知识的理解，并且逻辑思维得到了训练。
三、运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣
教学手段的运用，不仅体现了一位教师的教学技能，更展现了教师的综合素质。对于数学这门以符号、公式、图形等构成教学内容的学科，相对语文、历史等学科来说，教学内容显得比较枯燥抽象，所以，数学老师更要借助现代教育技术，激发学生的学习兴趣。初中数学高效课堂离不开多样化的教学手段的灵活运用。现代科技的发展极大的丰富了教学手段，多媒体、互联网等技术，在现代初中数学课堂教学中有着广阔的应用舞台。这些内容丰富、形式新颖的教学手段的运用，可以很好的激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，从而极大的提高数学课堂的教学效率。
四、利用恰当教学方法，培养学生的良好习惯
初中数学教学的一个非常重要的目的就是培养学生的数学素养，增强学生利用数学知识解决实际问题的能力。仅靠几十分钟的课堂学习，不仅时间有限，而且也不利于学生的实践，这就需要学生养成良好的学习习惯，才能更好的利用课堂以外的时间进行学习和实践。科学合理的教学方法可以有效的培养学生良好的学习习惯。对于数学课程的学习，很多学生存在着误区，认为只有大量的习题练习才能学好数学。这就需要老师通过教学方法的恰当使用，纠正学生的认识误区，培养学生的好习惯。例如，在初中数学的课堂教学中，可以充分利用初中学生具有一定的知识技能储备、喜欢探究的特点，采用一些合作学习、研究性学习等方法来完成学习任务，从而培养学生主动学习、独立思考、协作能力、团队意识、坚定的意志等良好的习惯和品质，使学生终身受益。
总而言之，建构初中数学的高效课堂不仅是学生全面发展的必然要求，也是数学教师实现自身专业化成长的必由之路，还是推进素质教育事业发展，提升全民族人口素质的有效途径。因此，探索构建高效数学课堂的有效措施和途径，还需要广大教育工作者付出艰辛的努力，不断创新教学实践，及时总结反思，做出积极有益的尝试。
论文作者:李大荣
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第36期供稿
论文发表时间:2016/1/22
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