（山东省临沂市莒南一中理科，山东省 日照市 276500）
摘要：生命教育是教育人们尊重生命、理解生命意义的学科。本文针对生命教学实践的困境进行剖析，通过丰富生命教育理论、明确生命教育定位、教育课程结合活动等方式，让学生理解尊重生命、热爱他人生命的重要意义，实现自我的生命价值，推动和谐社会的建立。
关键词：生命教育；定位；理论知识
引言：
社会的快速发展，使学生迷失在物质追求当中，而且心理承受能力下降，自杀行为频繁发生，因此生命教育变得非常重要。通过生命教育让学生体会生命无常、认知生命本质、理解生命意义，培养学生树立正确的人生价值观。
一、生命教育实践的困境
第一，我国对于生命教育的研究起步相对较晚，虽取得了一些成果，但只有大致的理论框架，实际理论相对较少。生命教育的实践和理论是相辅相成的关系，但因为理论基础薄弱，使得生命教育在实践过程中缺少科学性。
第二，有一些学校将生命教育安插在思想政治课程当中，而有一些学校是穿插在其他学科当中。而教师在授课的过程中对于相关知识内容只是简单提及，学生重视程度较低，无法激起学习兴趣，造成课程学习难以达到预期教学效果。
第三，生命教育是在实践基础上进行的学科，但是学校在进行相关教育的过程中，并没有提供相应的实践场所或构建实践环境，学生只是进行理论知识学习，并不能理解知识的深刻含义，使生命教育的社会价值难以发挥。
二、生命教育实践的选择
（一）丰富生命教育理论
首先，可以借鉴西方国家的理论。西方国家对于生命教育的研究体系较为成熟，在我国进行生命教育实践研究过程中可以提供一些参考，但在借鉴过程中因为我国与西方国家国情并不相同，所以不能完全选用西方国家的理论体系，应结合我国国情和实际社会问题确定正确的理论方向，构建完善的生命教育理论体系。
其次，应在实践中总结经验。不同于其他学科，生命教育很多抽象性概念需要学生在实践当中进行体会。学生在实践过程中可能会产生一些其他问题，将问题进行收集整理，解决之后添加到生命教育理论体系当中，通过实践中的问题逐步完善理论内容，使生命教育更具备科学性。
最后，增加社会调查力度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆生命教育对于推动社会和谐发展有着非常重要的作用，运用网络调研问卷或纸质问卷调查的方式，来了解学生内心的真实想法，设计一些心理测试问题，通过问题了解到不同年龄层次学生的心理活动，针对此类情况制定相应的教学课程，帮助不同年龄层次学生进行心理建设。结合收集的问题进行生命教育理论的补充，使其在实践过程中更具操作性。丰富生命教育理论，一方面，在实践过程中能够给予更多的理论支持，另一方面，能够引导学生人生价值观朝着正确的方向发展。
（二）明确生命教育定位
生命教育理论与其他的学科内容都有一定关联，但是应当设置独立的课程进行学生教学，引起学生重视，提升学生的思想建设[1]。第一，学校应当设置单独课程。学校根据学生年级层次的不同，增加不同的生命教育课程学习，在学习过程中，授课教师收集学生的反馈情况，在下次课程教学中进行改进，可以采用一些趣味性的故事或者模拟场景来加深学生理解，丰富学生的思想建设。
第二，教育部门应当引起足够重视。以往进行生命教育的教师一般都由其他课程教师进行担任，教师对于教育课程理解不深入，在进行教学过程中，只是为了完成教学任务匆匆讲解，课程学习效果降低。一方面，教育部门加大原有课程教师的培训力度，定期组织教师进行课程培训，并设置相应考试，将考试结果计入到年末职称考核当中，引起教师足够重视，在相关课程学习中能够熟练掌握相关知识内容，在进行学生的教学过程中能够更好的解答学生的疑问。另一方面，在教育部门制定教师考核标准时，将此课程设置考核加分项，鼓励教师进行相关课程的学习，从考核结果中筛选出品质优良的教师，提高生命教育教师的综合素养水平。
（三）教育课程结合活动
生命教育课程的理论知识较多，为了让学生更好的理解理论知识内容，应当组织相应活动，让学生在活动中领悟理论知识的深刻含义[2]。第一，可以运用多媒体帮助学生理解理论知识，例如在教育学生体会生命意义的课程中，教师可以播放汶川大地震、天津爆炸、泰国沉船等事件的相关视频或者截取相关图文，都是发生在身边的事情，学生在学习过程中，不需要亲身经历也能体会到生命的宝贵，端正自己的人生态度，树立正确的思想道德观念。
第二，学校在进行生命教育实践时，可以组织学生去敬老院做志愿者，学生在于老人的攀谈过程中，感受着时间的流逝，学生更加珍惜以后的时光。或者组织学生去社区做义工，理论知识融入到学生的生活经历当中，更能够体会到生命的价值，提高自身思想政治素养。
结论：
综上所述，丰富生命教育理论能够为学生实践提供坚实保障，明确生命教育地位能够提高学生重视程度，教育课程结合活动能够加深学生对理论知识的记忆。生命教育实践能够帮助学生实现自我价值、爱惜生命、尊重生命，促进和谐社会的稳定发展。
参考文献
[1]胡唯.浅谈生命教育实践的困境与选择[J].中国校外教育,2018(36):4-5.
[2]张彩宁.生命教育融入高职教育的途径分析[J].中国校外教育,2018(30):27+29.
论文作者:杜舟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月下
论文发表时间:2019/2/13
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