关键词：初中语文；趣味课堂；鼓励想象；模拟情景；开拓知识
但就学习而言往往较为枯燥乏味，调动不起学生的激情，同时也会引起学生的厌烦，这就需要教师能够自己的思考自己的教学方式，帮助学生们开拓一个具有趣味性的课堂。就初中语文这门科目来说，首先因为学生们觉得这是自己的母语，就会有一种自认为会的错觉，这就会使他对学习产生一定的排斥，这就更需要教师能够调动起语文课堂学习的趣味性，帮助学生来激发他们的学习热情。例如教师可以鼓励学生们进行想象，畅所欲言，其次可以结合授课内容，使学生们模仿文章中的情景来调动他们的兴趣，最后可以积极的拓展一些课外知识，与学生们感兴趣的内容联系起来，这样可以极大的加深他们与语文学习之间的联系，参与到课堂学习中来。本文笔者结合多年教学经验，对如何构建初中语文趣味教学课堂进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、鼓励学生想象
现代教学模式下的一大糟粕，教师往往不顾学生们的意愿，照本宣科，只会一味地宣读课本，或者展示模板。这将会极大地磨灭学生们的激情和学习的好奇心，引起学生们的逆反心理，尤其是在初中这个学生们已经迈入青春期的特殊时期，更是如此。因此，这时教师就可以鼓励学生展开想象，开拓他们思想中较为活跃的一部分，这样可以极大的调动起他们的积极性，活跃课堂氛围。首先能够使学生对语文课堂学习的学习不再排斥，能够真正的参与进来。
例如，在教授“春”时，这是七年级的一篇语文课文，这时教师就可以充分利用这篇文章的内容来鼓励学生们进行想象请问学生自己理解的春天是什么样的？或者春天到来时最富有标志的事情是什么？又或者他们最喜欢春天中的哪项树等等，最后教师可以对他们的发言进行总结归纳，并帮助他们联系课文内容，这样可以帮助他们理清思想框架，使脉络更加清晰，在思想的发展和想象中可以和激发他们的想象力，并且能够联系他们的实际生活，与朱自清的描写展开对比，可以更好的加深对文章的深刻理解。
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二、模拟文章情景
语文教学的一大特点就是它富有一定的叙事性和故事性，这就极大的帮助能够进一步展开课堂教学，比如教师可以联系课文内容，使学生们模拟文章中的情景，来帮助他们积极的参与到课堂活动中来。同时也能帮助他们深化文章内容，更加理解作者传达出来的中心思想。而学生们在模仿与表演中就自然而然地进入到了课堂学习中的模式中来，而学生在准备与表演的过程中，就会更加的深入对文章的理解和思考。
例如，在教授“孔乙己”时，这是鲁迅先生的一篇著名篇章，教师结合这一文章，可以将学生们通过分组的方式来演练出来，使同学们模仿课文中的片段，这可以极大的带动他们的学习积极性。能够加深他们对孔乙己这个人物形象的了解，深刻的体会到鲁迅先生所表达出来的讽刺意味，并且在与同学之间的交流中，也能够锻炼他们的合作，同时在对课文的进一步理解和表演时，可以加深他们对于文章的理解和记忆，使他们更加了解这篇文章的内容。
三、拓展课外知识
学生们在重复的宇文觉堂上很容易就产生厌烦经营，这时时能够代理学生们一些其他的课外知识来促进它们的新鲜感，六教师可以播放一些学生们感兴趣的内容，帮助他们拓展事业，同时也能结合不同的课内容，联系有关的文章和是历来帮助他们加深对此内容的理解而通过这种方式，既能够调动起学生们的学习积极性，同时也能够拓展他们的课外知识，也能帮助教师活跃课堂氛围，获得更好的教学效果。
例如，在教授“背影”时，这也是一篇朱自清的散文，极具细腻的表现手法深刻的描绘了作者与自己父亲之间的深厚感情。这时教师就能够结合语文课本中有关朱自清的课文选段，使学生们课后对朱自清进行了解，教师可以将这部分内容做成一个专题，帮助学生来拓展他们的素材，可以使学生们进行分享自己搜集到的有关朱自清的优美片段，或者其他故事等等，都可以极大帮助学生们来更加的了解这这个作者，同时也能更加深刻地体会到他的写作手法，能够增强学生们的阅读水平和审美意识。
总之，对于初中语文学习课堂的构建来说趣味性是极重要的，教师一定要给予它一定的重视。例如就可以鼓励学生们进行想象，首先使学生乐于进行语文学习，然后使学生模拟一些课文中有趣的情景，可以深化他们对于文章的理解，最后教师可以帮助学生拓展一些课外知识，这样才能培养出一个具有综合性素质的人才。
参考文献：
[1]曹向辉.初中语文趣味教学之我见[J].科技创新导报,2015,12(02)
[2]于百爽.提高初中语文课堂趣味教学[J].教育教学论坛,2013(47)
论文作者:钱建勤
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/3
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