摘 要：课堂教学艺术，对学生的学习影响深远，优化课堂教学对于提高课堂教学效果有着重大而深远的意义。书声琅琅、富有诗意的语文课堂，是每位语文教师的永恒追求。新课程标准着重要求学生主动参与、乐于探究，养成搜集和处理信息的能力，学会分析和解决问题，做到主动交流与合作。
关键词：小学语文 有效课堂 策略
一、抓好常规教学，保证质量
虽然在新课程标准要求下，求新、求变是其主要内容，但是，课堂常规教育仍然是实现有效教学的重要保证。所以，要实现小学语文的有效教学，我们首先就需要加强课堂的常规教育。而抓好常规教育，就需要教师注意采取正确的方法和措施，如让学生从一开始就养成良好的学习习惯，特别是学生刚入学的前几周，是教师进行常规教育的最好时机，在这段时间内，教师就可以严格要求学生，让他们养成课前预习、课中认真听讲、课后主动反馈的学习习惯，同时还可以培养学生懂礼貌、尊敬师长、规范读写姿势的好习惯。另外，教师始终要坚持学生才是课堂的主体这一理念，主张把课堂还给学生。在常规教学中要善于把握并激发学生自主学习的意识，鼓励学生学会自主思考和创新，让学生养成自主学习的好习惯，从而为实现小学语文的有效教学打下基础。
二、创设情境，激发学生学习兴趣
“让学生在生动具体的情境中学习语文”是新课标的一个重要理念。语文教学要紧密联系学生生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生获得基本的语文知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好语文的信心。如何创设和优化教学情境，找到课堂有效教学的切入点？兴趣是最好的老师，要想创设能激发学生求知欲望的学习情境，就必须将其建立在学生的兴趣之上。有兴趣的学习能使学生全神贯注、积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。学生只有在“智力发展最佳状态”中学习，才能获取更多的知识。因此，教师要千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情。例如，我在教学生学习拼音时，就采用了“拼一拼”、“找一找”的方法，使学生掌握了三个复韵母的拼读方法，达到了教学目的。当我出示音节卡片时，学生们轻声拼读“h—u—ang—huang”，随着我抽动卡片，同学们一会儿拍手，一会儿摆头，主动积极地学习着。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一张张音节卡片，一个个实物形象，一次次的演示动作，创设了极佳的教学环境，取得了良好的教学效果，同时激发了学生的学习兴趣。
三、活用创造性的设计，调动学生学习的积极性
学生学习的积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性高，课堂教学效率就高。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索，激发兴趣，确实是提高课堂教学有效性的秘方。设计好的问题能带动一堂课。好的问题需要设计，也需要生成。在备课中考虑的问题生成，主要还是预设性的，需要教师充分考虑学生的实际情况，精心设计学习活动，预测通过这样的活动学生可能会产生什么问题。如我经常在教学中把质疑问难的环节放在学生预习中，把提问题的权利还给每一位学生。自己备课时则将学生感兴趣的、有价值的问题“纳”了进去，真心做到了“教”是为了学生的“学”服务。
四、关注学生的个体差异
《语文课程标准》在课程的基本理念中提出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在小学语文教学中关注学生个体差异，要在教学方法上进行选择。小学生的生理和心理都处于不断发展的阶段，必须选择有利于学生身心发展的教学方法。低年级可以采用表演、游戏、演示等直观性的教学法，高年级可以多安排些时间让学生在自主合作中探索学习。学生如果能根据自己的爱好、兴趣和个性确定学习目标，选择学习内容、学习方法和学习伙伴等，就能增强他们的学习责任感，每个人要为自己的选择承担责任。这样，也可以让学生了解自己的优势和特点，为学生的思考、发现、探索和创新提供更广阔的空间。如学习《绝句》（两个黄鹂）时，让学生用自己喜爱的方式展示学习成果：有的表演吟诵，有的绘画，有的用水果拼盘表现诗中所描写的情景……学生们兴趣盎然，对这首诗有了更深的体验和感受，个人的特长也得到了发挥。
总而言之，提高课堂教学的有效性是一门很深的学问，不是一蹴而就的事情。所以，我们的语文教学活动要立足于教材，从学生的实际情况出发， 选择合适的活动方式组织开展，才能看到效果。语文课堂教学的有效性是教学活动的生命，这个生命能否得到延续取决于我们能否挖掘出学生的学习兴趣、调动起学生的主动性和积极性，能否做到身临其境的结合。真感情的演绎有助于提升学生们对情感的感悟，让我们的语文教学工作呈现实效。
参考文献
[1]王红梅 姜在林 小学语文课堂有效教学策略提升措施[J].中国校外教育，2014，（S1）。
[2]章阳 构建小学语文有效课堂教学策略分析[J].作文成功之路(中)，2014，（08）。
[3]傅海梅 提高小学语文课堂教学效率的探讨[J].才智，2011，（11）。
论文作者:任敦杰
论文发表刊物:《素质教育》2015年7月总第181期供稿
论文发表时间:2015/7/7
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