甘肃省金昌市永昌县第三小学 737200
《义务教育语文课程标准》中指出：学生是语文课堂的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养他们的自主学习意识与习惯，给学生创设良好学习情境，尊重学生个体差异，鼓励学生自己选择适合的学习方式。但目前我们的语文教学效果却不令人满意：教学内容繁杂，师生负担重；学生学习语文课的兴趣下降,教学效果差等。怎么才能改变目前语文教学的现状呢？我觉得“快乐教学”应该是不错的选择。什么是“快乐教学”呢？苏联著名学者雅各得钦说：在教学中，最主要的是给学生创造一种活泼愉悦的课堂氛围，让学生觉得没有负担，能够无拘无束地谈论问题，能够自由自在地发表见解，只有这样，学生才能真正享受到课堂的快乐。所以，快乐教学就是教师在教学中把快乐引进课堂，有意识地创造快乐的情境气氛，让学生在主动发展中快乐成长，在轻松快乐中学习知识、进行思维和理解课文的一种教学方法。它有利于发挥学生的主动性、积极性，激发学生兴趣，开发学生智力。它必将代替传统的那种枯燥、单板的教学模式，让教师享受教的快乐，让学生享受学的快乐。
怎样做到快乐教学呢？我觉得要做到以下几点：
一、建立民主、平等的师生关系，创建融洽和谐的氛围
教育是心灵碰撞的艺术，师生在平等、互信的基础上传播着知识信息的同时也传播着情感的信息，进行着心灵的交流，思想的碰撞。在小学阶段，学生的“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，就会对这位教师的课感兴趣，并分外的重视。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，教师要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，“蹲下来和学生说话”，了解学生的兴趣、爱好，时时处处地关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，让学生感到，你不仅是一位可爱的老师，更是他们的亲密朋友，只有这样，师生的关系达到和谐，感情达到融洽，才能兴趣盎然地进行教与学，学生才能在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥创造性思维；学生在这样的氛围中，才会学得轻松、学得快活、学得主动、学得扎实。
二、用饱满的情绪感染学生
语文学科是所有学科当中最富有创造力和激情的学科，语文教师应当成为最有激情，最有人格魅力的教师。苏联教育家别利钦科说过：“跨进教室门就要记住，您是一堂课的缔造者，要是心理状态不佳，不相信自己的创造能力，就会使一堂课黯然失色，没有生气。”心理学原理也告诉我们，人们的情绪情感伴随着人的全部活动，良好的情绪、情感和心境给人以活力，有利于提高活动效能。试想，如果教师情绪闷闷不乐，学生会有高昂的精神吗？前不久我曾经历了这样一件事：上课铃响了，许多学生才气喘吁吁地跨进教室，课前准备很不理想。我抑制不住心中的怒火，对学生进行了训斥。在后来的教学活动中，我依旧情绪低落，教室气氛也沉闷可怕。一节课下来，教学任务也没有完成。因此，教师要善于用乐观、向上、积极的态度去感染学生。当你走进教室，面带微笑，就会给学生带来丝丝暖意，学生就会兴致昂然，对老师的教学就会产生兴趣，也就乐意学习，有了这种默契配合，何愁课堂教学效率不高，教学任务完不成呢？
三、运用多种手段，充分激发学生的学习兴趣
兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。爱因斯坦也认为，“兴趣是最好的老师”，如果我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。
1.利用各种教学媒体激发兴趣。多媒体教学容易把学生带入积极的思维状态，它改变了以往学生不论什么内容都只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式，以形象、生动、直观的画面，动听的音乐，创造出独特的视听效果，为学生提供真实自然的语言环境，使教学变得生动、活泼、感染力强。用多媒体教学手段，拓展了教学情境，多方面地调动学生的感官，充分调动学生各种智力、非智力因素，从而改变以往课堂中死气沉沉的气氛，让他们兴趣昂然地学习知识。也让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。
2.组织生动有趣的游戏、丰富多彩的活动激发兴趣。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，我不但鼓励学生玩，还努力组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。我经常根据教学内容，恰当地把游戏引入课堂，让孩子们在游戏中参与语言交际，在游戏中学会使用语言，寓教于乐。其次，我在语文教学中还经常组织学生开展演讲比赛、讲故事比赛、诗文朗诵比赛等；我还经常结合学习内容让学生编排课本剧，组织辩论赛；结合综合性学习组织学生进行社会实践和社会调查活动。通过这些活动既丰富了学生的生活，开阔了学生的视野，同时又提高了学生的语文水平，发展了学生的综合能力，还激发了学生学习语文的兴趣。
3.教学过程中，把快乐教学当成课程设计的指导思想。无论是课前导入、环节过渡，还是字词积累，课文品读，作业布置，都以激发兴趣为着力点。课前精心设计导语，使学生情绪高涨起来，思维活跃起来，求知欲望迫切起来，很快进入“共振”的境界。教学过程中切忌单调呆板地灌输，要根据不同的课文类型择优选取和灵活运用多种教学方法，让学生动起来、乐起来。作业布置从培养学生听说读写能力入手，内容上要体现启发性、趣味性、创造性、层次性；形式上要富于多样性、灵活性、生动性、巧妙性。这样的作业，学生才会乐于去做，积极去做。
在以后的教学中，我将继续去思考，去探索，去实践，力争让学生高高兴兴进课堂，快快乐乐学语文；力争使自己轻轻松松进课堂，开开心心教语文。
论文作者:王晓燕
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第263期
论文发表时间:2018/3/19
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