小学美术课堂中包含的情与美论文_崔媛媛 李纪云

小学美术课堂中包含的情与美论文_崔媛媛 李纪云

山东省潍坊市北海双语学校 261000

摘 要:本文主要从自身的教育教学经验出发,总结出了自己课堂上的一点做法与收获:鉴赏美于欣赏中——走进大师,与大师直接对话;鉴赏美与绘画中;鉴赏美于制作中;尊重学生的欣赏评价四个大的方面自主成文。

关键词:小学美术 鉴赏美 评价

培养学生的鉴赏能力,对于提高审美意识和审美能力,增强对大自然的热爱之情,培养对社会的责任感,建立人与人之间的同情心、爱心、责任心,创造美好生活的愿望和能力,有天然的优势。例如:一幅动物题材作品可以让学生对动物产生喜爱之情,一幅战争题材的作品可以让学生产生和平的渴望等等。美术学习欣赏评价的过程中,逐步体会美术学习的特征,提高美术素养。依据新课标要求,从自身的教育教学经验出发,谈一谈自己在美术课堂中培养学生审美能力的一点做法:

一、鉴赏美于欣赏中——走进大师,与大师直接对话

在美术课堂上我和学生进行欣赏时,选择含有较高艺术价值的作品或具有强烈美感的图片、实物。让孩子从小就接触经典,与大师直接对话,这是培养儿童艺术素养的一个重要途径,孩子发展的起点高了,眼界开阔了,对美的视觉体验和选择也会更敏感。在世界艺术宝库中,有各种类型的丰富的艺术作品,都是我们进行欣赏的素材,都可以为我们教学使用,提高学生的鉴赏力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过与大师作品的经验接触,对话和欣赏,孩子在不知不觉中吸收了艺术大师们的构图、线条、作画方式、对色彩的运用、画面的总体感觉,甚至某些艺术语言,在潜移默化地滋养着孩子们的心灵世界,丰富着他们的艺术感觉,提高着他们的综合艺术素养。

针对不同年级我们还开展了符合学生年龄特点的中国画与西方绘画欣赏。高年级美术教师举办了中外美术作品欣赏课讲座,通过图片这一视觉刺激,带给学生更多的感受力。我们还针对地方资源,带领部分学生去我们当地的坊茨小镇参观大师美术作品,真正做到了和大师近距离接触,学生在这里可以自由参观、自由发问,在这里我们懂得了更多美术作品的不同艺术形式,感受艺术的魅力。

二、鉴赏美与绘画中

欣赏不只是存在于学生的创作前的作品指导和创作后的作品展评,它是融入到每一个环节、每一点中的。我们要遵循审美教育的规律,多给孩子们感悟艺术作品的机会,机会从何而来,关键在于教师的挖掘。你会发现在我们的教学中并不是缺少可欣赏的内容,而是缺少我们教师精心的挖掘。“自然界并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”这样一句话引入到我们的教学中,比如在教一年级《田野的色彩》时,把水稻生长在各个季节所呈现出来的色彩用多媒体的方式展示在学生面前,让学生在彷如身临其境的氛围中感受到大自然的美,让他们感受美、理解美,拓展自身的思维空间,创作出更好的美术作品。

其次,在美术绘画课堂上,教师往往为了达到教学目标而进行示范,结果,学生的美术作品大都与教师的雷同。这不仅遏制了他们各自不同的美术表现方式而且抹杀了学生的个性。教师的课堂中适当的示范可以增加他们的好奇心和学习兴趣。当然这还需要教师的启发引导,利用图片和直观的视觉刺激,引导学生回忆、联想,进一步刺激学生的绘画欲望,学生在掌握一定技巧的同时,也有了一定的基础知识和审美能力。这样上课,学生饶有兴趣,满足了他们自由表现的欲望,也表达了他们对周围事物独特的艺术感受与审美。学生在绘画中愉悦了自己、满足了自己、表现了自己,从而健全人格,从而形成了对美术学习的持久兴趣。

三、鉴赏美于制作中

如果说欣赏、绘画教学主要是在平面的范畴内给学生以美的熏陶,那么手工教学主要就是引导学生进行三维空间的观察、想象和创造,进而提高学生对立体造型综合审美的感受。例如:在三年级手工课《有趣的鞋》的课堂上,孩子们大显身手:有的用彩纸彩笔绘制拖鞋,有的拿来针线,用花布、纽扣、丝带等材料缝制的拖鞋就跟真的一样,不仅漂亮而且还可以穿呢!通过这节课,使我更加认识到美术手工课堂,可以较大限度地挖掘学生内在的创造潜能,提高审美表现力,在师生交融互动的过程中迸发出灵感的火花。

四、尊重学生的欣赏评价

在美术课堂不断地实践探索中,在实验团队的经验交流中,在引导中让学生进行鉴赏时,我们总结了两点:

1.要保护学生直觉感受。美术欣赏中,观赏者在观赏美术作品时,最初的感受往往是获得美感的重要基础。虽然这种直觉所感受到的美成分和质量都很有限,但确实是亲眼所见,亲身体验。所以,在出示欣赏作品后,让学生仔细地“读画”几分钟,给学生充分的时间是很有必要的,切不可为了完成教学任务,采用“走马观花”式的欣赏。

2.尊重学生对作品欣赏后的评价,不能以教师自己的价值观强加于学生的认识。

以上是措施的实施,有效树立了学生正确的审美观和对美术学习的持久兴趣,美术鉴赏存在于世界的方方面面,当今社会处在各种充斥中,各种思潮此起彼伏,人们关于美的界定趋向多元化和模糊化,要让正处于未成熟的学生,如何鉴别出积极的、高尚的美,教师就应发挥审美教育的重要作用。那么如何形成健康的、高尚的审美能力和鉴赏能力,我们必须从小开始培养美术教育,以培养提高学生的审美能力和审美意识。

论文作者:崔媛媛 李纪云

论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第273期

论文发表时间:2018/5/18

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