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1 如何应对幼儿“起哄”？
最近，我所教的中班有几个小朋友，的确很聪明，但有时很不听话，这几天老师组织教学活动的时候不认真听，老师让小朋友和老师一起读时，这些小朋友就开始起哄，要求他们跟着一起读时，读得乱七八糟。我对这个问题该怎么办？
王娟
答：这种情况实际上是幼儿的一种“不适当的学习习惯”造成的。一方面幼儿由于没有认真听清楚老师要求读的内容，另一发面幼儿时常会不自觉地“想当然”的读自己认为应该是对的内容，但是他认为是对的内容，其并不是老师上课时所示范的，而是来自于以前他生活、游戏中的各种经验和刺激。因此，作为教师首先应该先培养幼儿认真倾听的习惯，并且尽可能多地使用游戏活动。表演活动等参与性强的活动形式，引起幼儿的兴趣和注意，使幼儿在活动中可以利用自己的听觉表象来指导自己，使这种问题得以解决。
2 该怎么对待幼儿拆装玩具的行为？
我发现我们班很多幼儿喜欢玩“娃娃家”，但是最近他们经常把“娃娃家”的房子拆了，又重新拼装，还玩的很高兴，我看到后就批评他们不爱护玩具，可是第二天又一样，我该怎样纠正他们这种行为呢？
徐州市XX幼儿园 周玲
答：作为教师只有认真观察幼儿的游戏，才能发现幼儿游戏的兴趣和需要，了解幼儿游戏的现状及存在的问题，及时调整游戏的材料；确定如何参与、介入幼儿的游戏，做出有效的指导。你以上描述的幼儿行为，应该首先通过观察，然后判断幼儿行为的意义，再确定是否有必要进行干预。通过观察，你可以发现，幼儿很认真地在拼装玩具，似乎还很高兴自己的劳动。幼儿的表现实际上表明，他们能将“娃娃家”拆了，又在试探着装好，这对于他们而言是在进行游戏，教师没有必要干预，否则对孩子的情绪会造成影响，构成没有必要的干扰。如果教师通过观察，发现幼儿的行为是属于破坏性的行为，就要及时地加以正确的引导。
3 孩子坚持性差怎么办？
我班创设了很多区域，其中的图书区投放了很多新书。但是在孩子阅读图书的同时，我也发现有的孩子换书的频率很快，不能坚持把一本书读完，即使是他们喜欢的图书也是简单看两眼完事，马上去换其他新书。当我们劝他不要急着换书时，他会认真地说：“老师，我已经看完了，想换一本了。”为什么孩子会出现这样的现象呢？
严晓苹
答：我分析可能有以下几种原因：一、不会看书。孩子年龄小，生活经历少，对画面上的东西不能理解，看热闹的成分居多，马马虎虎看两遍就看完了。二、不感兴趣。放在图书区里的图书，不能满足孩子的需要。有的图书可能离孩子的生活太远，孩子看不懂、不能理解，自然不愿意看。三、为看书而看书。有时我们要求小朋友在某个时间看书，而孩子自己没有这个愿望，为了完成老师的要求，就草草翻阅几下，告诉老师看完了。这自然就达不到看书的目的。
针对上述原因，建议采取以下措施：一、投放贴近孩子生活的图书。可以请家长和孩子一起动手，制作一本体现孩子经历的图书，如将孩子的生活照配上有意思的说明，或把孩子看过的动画片或旅游的经历画出来，装订成册。这些接近孩子生活的自制书投放到图书区，很容易引起孩子的兴趣。二、有意识地教孩子看书的方法。及时教给孩子看书的方法，如讲故事时有意识地引导孩子学习一页一页地翻看，一个画面一个画面认真地观察，使孩子知道每一个画面都很有意思，让孩子在仔细看书的过程中找到乐趣。三、让孩子带着问题看书。图书投放到图书区以后，教师应有意识地给孩子讲书，使孩子对书里的内容有初步的认识。然后再告诉他们书里还有老师没有讲的东西，请小朋友自己看，这就给孩子留下一些悬念，从而激发孩子产生自己要看书的愿望。或者在孩子看书之前，老师向孩子提出问题，请孩子带着问题看书。看完书，请孩子给大家讲一讲，再适当地进行鼓励和表扬，使孩子产生成就感，并知道认真看书就会有收获。