关键词：初中数学；反思能力；培养策略
引言：新课改不断深入让现阶段的初中数学教学面临着更大的机遇和挑战，素质教育大环境下，教师在教学过程中如何有效提高学生们的数学反思能力已经成为一个重要的课题[1]。毫无疑问，初中阶段堪称是学生们的逻辑思维能力全面发展和开拓的一个重要阶段，学生们在日常数学学习过程中应该进行自我调节和自我反思，针对一些较为重点、难点的数学知识进行反复学习和练习，教师也应该采取科学化、合理化的教学手段和教学方法，全面培养学生们的反思能力和举一反三的综合学习能力，有效提升现阶段的初中数学教学质量和效率。
一、解读现阶段全面培养初中学生反思能力的重要性
平心而论，对于现阶段的初中数学教学而言，教师要深知许多数学知识的教授和引导绝不可能达到一蹴而就的程度。在学生们无法全面掌握和理解教师所传授的全部数学知识难点和重点的同时，自我反思的重要性便凸显出来。学生们通过反思对所学的数学知识点进行重塑和回顾，能够加深理解加固记忆，并且全面提升数学学习和复习的整体效率和质量。除此之外，现阶段的初中数学教学过程中教师全面运用反思教学还能够引导和协助学生们在数学学习和复习和过程中梳理较为清晰和完整的数学知识脉络，让学生们能够对较为抽象的数学知识和概念进行更深入的记忆和理解，全面提升数学学习的综合能力和水平。教师采取科学化、合理化的反思教学理念和反思教学方法能够让初中生们树立起一个较为成熟的数学全局观，对自己所学的数学知识进行不断的思考和总结，让自己所掌握的数学知识更加客观化、系统化和精确化。
二、现阶段初中数学教学过程中学生反思能力的三大培养策略
（一）教师应引导学生进行数学反思
毫无疑问，在现阶段的初中数学日常教学过程中，教师应结合学生具体学习情况，采取科学化、合理化的教学方式全面引导学生们进行数学反思。笔者建议，预习对于每一个学生的数学学习极为重要，教师应该教导学生们重视课前预习，并且根据课本内容提前为学生们指出本课数学知识相关预习的重点和难点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让学生们能够提前对即将学到的数学知识形成一个初步的认识和了解，部分学生在预习过程中也会在不自觉的状态下全面激发自己所学的数学知识作为预习的基本要素和基础，并且提前进行一定意义上的数学反思，初步建立起一个系统化的反思意识，教师在接下来的教学过程中也将更加有的放矢、得心应手。
（二）教师应全面强化学生反思意识
除了通过课前预习引导学生们进行初步的数学反思外，在日常的初中数学教学过程中，教师应该结合数学课本内容，为学生们创设一个优质的数学教学情境从而全面强化学生们的反思意识。举个教学例子，北师大版初中数学《线段、射线、直线》一课的教学过程中，笔者建议，教师在课堂上可以采取分组教学法，让学生们分成几个小组，在教学实践活动中让学生们用硬纸和图钉来替代木条和钉子进行动手实际操作，尝试发现直线的所具备的性质，教师在教学过程中也可以指导学生们在固定纸条时遵循一定的规律性，从而得出至少需要两个图钉固定的数学结论。此外，教师还可以继续引导初中生们对本课知识进行反思：倘若将纸条抽象成为一条直线，将图钉抽象为一个点，请同学们思考一下，经过一个点，我们可以作几条直线？倘若经过两个点，我们可以做出几条直线？这种提出问题引导学生们进行实际操作并且及时反思的教学模式能够引发学生们的探究兴趣和学习积极性，全面提升数学教学的课堂效率和质量。
（三）教师应培养学生举一反三能力
在现阶段的初中数学日常教学过程中，教师想要全面培养学生们的反思意识，就要重点提高学生们在数学知识学习各环节举一反三的能力[2]。笔者建议，教师在数学常规习题的讲解过程中，一定向学生们灌输和引导许多数学题并不是仅有一种解题方法和思路。教师在传授给学生们简便常规运算方法的同时，应该引导和开拓学生们的数学逻辑思维能力，让学生们自主性去寻找不同的解题方法，并且在这一过程中反思自己的不足和缺点，从而加深对一道习题的理解和记忆，让自己的知识体系更加丰富化和多元化，全面提升数学实践能力和反思水平。
结束语：综上所述，现阶段的初中数学教学过程中教师培养学生们的反思能力之路任重而道远。在未来的教学过程中教师应当不断探索、不断钻研、不断创新，采取科学化、合理化的教学理念和教学方式，让学生们能够在学习过程中做到不断反思、举一反三，强化所学数学知识，开拓数学逻辑思维意识，让初中数学教学质量和教学效率迈上一个新的台阶。
参考文献:
[1]张景玉．初中数学教学中如何培养学生的反思能力[J]．课程教育研究,2018(5):35．
[2]朱章灵．初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J]．中学课程辅导:教学研究,2017,11(2):25－26．
论文作者:王萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
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