山东省青岛西海岸新区育才小学 闫丽丽 266400
从教二十年来，我对教师这一职业有了深刻的理解：爱是教育的魂，没有爱就没有教育。善待，就是爱的一种方式，也是使“特殊孩子”步入心灵正轨的一剂良药。
多数特殊孩子自控力不强，智力低下，动手能力较弱，接受能力较差。如何引导这些孩子生存并与小伙伴和睦相处成了家长关注的焦点。而现在，有些家长不愿意把孩子放到特殊教育的学校，抱着“夜郎自大”的心态， 希望在那些正常孩子的带动下，特殊孩子能够“正常”。殊不知，这些孩子先天就跟其他孩子不同，成长过程中没有加倍去赶，最后想在踏入校门后迎头赶上，谈何容易。
在开学初，我班上迎来了一个特殊的孩子——小卉。开学短短几天的时间，我就发现，她学习、生活等方面的障碍，让她总是另类于他人：第一天上学就因忘记上厕所而尿湿裤子（家长提前在书包里准备了两套衣服）；第二天因找不到厕所而在办公室外大便；每一天都找不到自己在队伍中的位置；从来弄不清厕所到教室的路线；上课总也听不懂老师的群体指令，总爱叽哩咕噜的自言自语……我和其他孩子在努力帮她适应新的生活，但是收效甚微。课堂是她自由玩耍的地方，单独的指导书写，也就坚持几分钟的时间，而且常常反着写，占格永远那是“我行我素”……经过跟家长的沟通，我了解了孩子的状况：多动症，轻微自闭，低智商等很难融入集体，不能与小伙伴和睦相处。家长希望孩子在集体中能够学会最起码的人际交往，学习上能够通过课外一对一辅导跟上其他孩子的进度。
“既来之，则安之”。面对这个可怜的孩子，我没有选择权，只有接纳她。看到她的无忧无虑，总有一股动力驱使我去耐心地关注她。渐渐地，我在接近、教育中，发现对此类孩子的教育急不得，否则，欲速则不达。
首先，让她先喜欢老师，才能够“亲其师而信其道”。我在班级中鼓励孩子们互相帮助、互相团结，并以我为首做好榜样。我也成了他们的“保姆妈妈”。一个微笑，一个大拇指，一声表扬……为孩子们营造一个和谐、宽松、愉悦的学习、生活环境。对于小卉，我倾注的更多一些。一坐端正了，稍稍认真听讲，我就大力表扬。我让其他孩子帮助她。两周下来，她跟我很熟了，也很喜欢我。有什么事总是过来找我帮忙。
其次，寻找孩子的兴趣点。我想，正常孩子都可以从其兴趣点出发教育。那么，这些特殊孩子思想单一，也一定有兴趣点。如果针对孩子的爱好和兴趣帮助孩子树立自信，在合适的时机合适的环境做他喜欢的东东，让周围的人都喜欢他，其他孩子应该不会排斥她。
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开学第二周的周末，当她看到我在黑板上贴上了五个不同颜色的苹果，眼睛里闪过一丝期待。竟然破天荒地在没有单独指令的情况下（单独喊她的名字）喊出了问题的答案：“5可以分成1和4 。”伸出的四根手指向我示意她会做这样的题。我又惊又喜，让孩子们立刻把掌声送给她，并让她挑了一个自己喜欢的苹果。我先给她保存着，并与她“约法三章”：她上课安静的坐好，课下就给她这个苹果。有了这个“要挟”，她一节课出声音的次数明显减少。于是，我像发现新大陆一样，每天给她折一个小东西或拿一个她喜欢的东西，引导她按照既定的目标去做。
三、广告效应的应用。许多孩子在有意无意中把电视广告背得滚瓜烂熟，因为广告的反复刺激让孩子在无意中强化了记忆。当课间小卉围着我在讲台前转时，不时的搭话，让我对她有了更深的了解。家长对她不停灌输的安全意识，在她与我的交流中流露出来。从她身上我看到了广告效应的应用。入学前，家长从来没有让她接触过《弟子规》，但她有一天竟然在路队里大声的背着弟子规；课堂上语文老师领着读的古诗，她能当儿歌背给家长听。这让我找到了启迪她心智的切入点。
于是，当她总愿意去动别人头发的时候，我从正面引导：每个人的头发梳理好了真漂亮！一动就不漂亮了。所以，只能动自己的头发。往往一句话要强化问答好几遍。
她就像大多数一年级孩子一样，强化正面教育，更多一点耐心，更多一些鼓励与关注，就会多激发孩子内心的潜能，让她顺着预设的轨道慢慢前行。
四、家校沟通，取得家长的配合教育。家长是孩子的第一任老师，家长的配合至关重要。孩子在校表现出来的缺点，需让家长清楚，在交流中了解家长的教育方式，指导家长比较系统的进行教育，这样双管齐下，孩子逐渐就会学会自律。
开学一段时间后，有一小段时间，小卉总爱掐同学的身体，撕女同学的辫子，给同学的文具“搬家”，或吐同学。无论我用什么方法都不管用。说做不一，一时很难约束。苦于无计可施的情况下，我跟她家长沟通中了解到，为了让孩子在阶段性检测中考得差不多，家长在家加大了辅导力度，常常逼的孩子哇哇大哭。家长有时让她站在椅子上哭4个小时。我找到了原因后，让家长不要对孩子惩罚，因为她会把自己受的委屈发泄到其他人身上。知识的掌握也得根据孩子本身情况来，急不得。在家多表扬，想让她做的，只要一有这方面动向，就大力表扬。从其兴趣点出发进行循序渐进的教育。渐渐地，她有了进步：单独布置任务后，她也能在心情好时做对一部分题；懂得按照学校的规章制度行事，哪些路线是该走的，哪些路线是不该走的，每天佩戴好胸卡；周一倒垃圾也能去履行义务了……虽然，没法跟其他孩子比，但对于她来说，进步真的很大。
我欣慰的发现，她这一朵迟开的花正迎风慢慢崭露头角。
我想，只要我们善待每一个孩子，就如对待刚刚学走路说话的孩子那样多一份耐心，接受、包容他的缺点，不断的在纠错中引导，在反弹中巩固，放大她的闪光点，找到改变的突破口，她定会在信任中步入心灵的正轨。
论文作者: 闫丽丽
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
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