关键词：少儿美术；信息化；多媒体；趣味性
引言
少儿美术教育是一种集动手、情感、创新为一体的“艺术教育”。随着近些年经济水平的提高，越来越多的家长开始重视幼儿智力及审美能力的培养，少儿美术课程也越来越引起家长的重视。但是在乡村地区，由于受到一些条件的制约，少儿美术信息化发展水平并不高，严重影响了教育质量问题。
一、少儿美术教育发展方向
美术教育的最佳实现渠道就是让儿童深入到各种各样的艺术活动当中，这有助于促进其身心的全面健康发展。所以，这就要求美术教育要从以下几点进行发展。
（一）多元化发展
当前，目标和实践己经不是现代美术教育的重点内容，而是将全面发展作为了儿童进行美术学习的主要目的。所有的教学活动都要围绕儿童展开，坚持以儿童为本。不但要培养他们正确的文化取向，还要培养他们良好的心理素质，将传统的、一味追求技艺的做法向个性发展和“人”的教育进行转变，通过美术教育来提升他们的思想境界和道德情操。作为美术教育，它的理念要保持先进性，就必须要站在儿童的视角来审视和发展，将潜能和情感的发挥作为素质教育的重点。
（二）教育的交叉学习
跟传统的美术教育方式进行对比可以发现，现在的美术教育是把一些其他的学科知识和美术学习进行柔和交叉教学。所以，面对日益发展的科学技术，我们必须要综合各学科的知识去进行美术熏陶，防止出现一叶障目不见泰山的情况。另外，在信息化己经十分发达的形势下，我们的教学体系也要与这种发展环境相匹配，通过不同学科知识的融会贯通来不断推动美术教育的创新发展。
（三）美术教育趣味性
儿童对知识的学习大部分都是来源于趣味性。儿童越是有兴致去学习美术，就越能够激发探索的主动性，使其达到理想的教学效果。特别是拥有足够的兴趣，儿童便能够主动的去解决学习中所出现的各种困难，使自身能够以更加端正的态度去参与到美术学习活动当中，使被动接受变为主动参与。
二、乡村少儿美术教育信息化过程中存在的问题
虽然当前少儿美术越来越引起家长和学校的重视，信息化教学也成为发展趋势，但是在乡村地区由于条件限制等众多因素，导致美术信息化过程中存在很多问题。
（一）网络设备不完善
在实施少儿信息化教学过程中发现，当前很多乡村地区的网络设备情况并不完善， 在调查中发现很多网络设备来源渠道繁杂，设备质量保障较差。笔者通过访谈了解到，少儿美术教育的硬件设施，比如摄像头、电子白板、电脑主机、麦克风等多来源于不同的供应商，一般通过当地教育部门招标统一购买。而售后服务却没有跟学校沟通，导致设备一旦出现问题，教师大多不清楚应该找哪一个供应商来解决。据少儿美术教育教师反映，每次设备出现问题，打电话给教育组报修需要一级一级的反馈，信息传递较慢，如果直接反应到区教育局则会认定为越级。而且不同供应商的售后经常会把问题推来推去，缺乏一个统一的管理体系和管理条例，来明确教学设备后期维护的具体操作方案。
另外，技术人员在系统改进的过程中并没有给老师做系统的培训。每次都将设备和系统自行更换，也不给老师做培训，甚至简单的介绍都没有。因此有些故障可能是操作不当引起的问题，每次上课前老师都是自己摸索着使用，耽误正常的上课时间，遇到设备调不好的时候，就严重影响少儿美术教育学生的听课质量。
（二）信息化教育资源不完善
信息化教育资源不完善也是制约乡村少儿美术发展的一个问题，教师参考资料、参考光盘、学生用书，但配置不齐全；仅有的学校配齐相关的参考书、光盘、教参；另有的学校根本无此项配置。调查发现大部分学校只有一本教师用书和参考书，更多相关的参考资料和光盘、影像等类的资料缺乏甚至没有。另外在一些网络资源中，很多老师在教学过程中，网上下载教学资源的时候感觉不知道应该去哪里下载，老师们主要是去百度文库、豆丁网这些地方下载，但这些网站的课件都由用户个人上传，来源繁杂，且很多地方设计得并不专业，知识结构也很零散。之前教育局组织培训的时候给虽然给教师介绍了少儿美术教育数字资源全覆盖网站的资源，但教师实际去用的时候觉得里面的资源并不实用。国家、教育厅等都提供了很多教育资源，这些资源中也有很多优秀的部分，但这些资源教师并不是非常熟悉，都十分零散，在各个平台、各个网站都有提供，需要四处寻找。而且不同的网站和平台都有自己的体系，需要每一个都注册、激活。而且操作也不够人性化，对于教师(尤其是年纪较大的教师)而言可能觉得比较陌生和复杂。而且每个网站可能都在变化，在更新，如果困难过于繁多可能会让教师产生畏难情绪。
（三）多媒体利用率低
多媒体是科技进步的表现，目的是通过图像、声音、活动的画面等直观的方式让学生欣赏美术作品、范画学习、举例等，便于理解、形成深刻的印象，是一种非常有效的教学辅助手段。现在乡村的少儿美术教育中很多地区都已经引进了多媒体设备，但是通过调查发现，多媒体设备虽然有引进，但是利用率非常低，一般学校还是采取的传统的教学方式，设备只是一种摆件的存在。究其原因，乡村中很多教师年龄比较大，对于美术这门课程并不重视，教育方式还是沿用的陈旧教育方式，一些老师根本都还不会使用多媒体设备。
三、完善乡村少儿美术教育信息化策略
现在的美术教材的修订和新课改的要求，美术课不是单一的要求学生会画，对学生美育的提高培养，对学生的创造力和思维的启发，才是美术教育的培养的方向。对学生来说一节美术课程，学生的课堂参与度越高，注意力就会越集中，学生掌握知识的水平和灵活度就会越强，从而更容易激发学生的美术作品创造力。斯金纳和贝尔蒙特(Skinner &Belmont, 1993)认为学生参与度是指学生在学习活动中表现出持续性的行为参与，并伴随着积极的情感体验，他们认为学生的学习参与度包括行为参与(Behavioral engagement)和情感参与(Emotional engagement)两方面；行为参与是指学生在课堂教学中的学习投入程度，而情感参与则是指学生在与学业相关的活动中表现出的兴趣、幸福、焦虑等情绪。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生的参与度越高，课堂学习的中设定的群体增多，学生的以自我为中心的思维就会被同学影响和课堂氛围带动，通过信息化的教学，可以让美术的图片，视频的引导，人机交互会激发学生的灵感，创造思维。课堂参与度包含学生，教师和教学环境。同年齡段的学生，同一位教师，学生所面对的学习环境不同，对课堂的参与度有很大的影响，良好的环境和学习氛围能激发学生的参与度，让学生的情感参与到课堂学习中，把他们包含情感的表达融入到绘画中，可能绘画的手法技巧朴拙，但是投入感情的画作，才会生动，才能达到对学生美育教育的培养标准。
（一）加大对乡村教育信息化的投入
在极大多数的乡村地区，教学设备极为简陋，都是老师站在讲台上讲，学生坐在座位上听，“一块黑板、一支粉笔、一张嘴而已”，学生听着听着就累了；老师的反应是唯一可以利用的就是一本书，没有直观的视觉冲击，学生没办法一节课分钟都聚精会神的听，总会有让他们感兴趣的东西吸引他们的注意力。根据调查的结果显示，大部分学校都有公共的多媒体教室，但并不充足，用于美术课的几率也不多，更多的时候其它课程在用。所以政府应加大对农村薄弱地区的投入。近年来我们国家和地方政府先后颁布了多项政策法规，对农村的基础教育比较重视，这些文件为改善农村的教学条件提供了政策支持。
信息化基础设施建设是保证农村教育信息化的发展的基本条件。只有在基本的设施完善的情况下才能保证信息化教学的开展。
（1）要加大乡村美术信息化建设的投入力度。各地财政设置专项经费预算，根据地区实际情况，统筹规划、统筹使用。同时，要按照学校标准化建设，分批次有计划地改善乡村学校信息化的条件。为防止设备只买不用的现象，各地财政要设立专项经费，确保学校信息化设施日常的运转和维护。
（2）各级政府要对乡村少儿美术教育的设备质量有所把关，使得教学设备能够正常运转。由于乡村少儿美术教育地处偏僻，设备维修较为困难，则更需要保证设备的质量，否则设备经常无法正常使用，也会让少儿美术教育教师疲于使用，最终沦为摆设。设备供应商来源需明确，并且要健全设备后期维护的机制，不能让少儿美术教育在设备出现问题时不知道该找谁来维修和解决。
（二）加快教育资源开发和整合
以行政单位建立一个统一的，搭建完善，界面更加友好，操作也比较简便的资源平台，让优质的资源经过审核后往上发布，让老师都能很容易的找到优秀的、权威性的教学资源，并且能够随着区域教材的更新情况做出及时更新。总而言之，就是让平台上的资源能够让区域少儿美术教育的每个教师都能使用，而不是成为一种压力。改善教学资源的易用性和有效性，让教师能够接受新鲜事物，需要促使他们不断使用资源，使用熟练，而且能因此解决自己的问题，让他们都离不开这些资源。这无形中是促进了观念的转变，也是教育信息化的重要内容。
同时，如果仅追求资源量的积累、多媒体形式的多样，将是舍本逐末。教育教学资源的开发必须综合融入先进的教育理论、先进的教育思想、先进的教育技术手段、信息化教学的智慧和授课的艺术，才能真正展现出信息技术与课程教学的完美整合。
比如说在实际上课过程中，交互式电子白板还存在些问题，比如，会出现反光，刺眼，看不清楚的现象，应该建议交互式电子白板的生产厂家，进行改善。还有网络的安全建设问题，教师们就使用交互式电子白板的教学资源库里的资源，进行更好的优化备课的时候，经常出现一些广告网页，这些广告弹出影响学生和老师课堂的秩序。最后就是没经过培训的白板使用，总有操作不熟练的过程，这就是在浪费课堂的教学时间。所以希望可以定期的给教师们进行培训指导，完善使用，更好的利用好教学时间。
（三）促进教师提升日常信息化教学能力
在少儿美术教育中，教师必须在日常教育教学活动中不断地实践，不断地探索和总结，才能使理论和实践有机地融合在一起。
（1）对教师的学习意愿进行调查，收集教师在信息化教学过程中遇到的困惑和问题，集中组织教师培训时，可以采用现场操作演示的形式让全体教师都能使用、会使用、能使用多媒体教学设备开展教学。
（2）为教师提供优秀的信息化教学实例，并鼓励教师进行模仿和学习。要求教师树立信息化教学的观念，通过整合资源为教师提供优秀的信息化教学案例，让教师进行学习、理解，并能够融入自己的日常教学之中。信息技术与教学的整合不能仅仅停留在为了使用而使用的表层上，而是需要通过有效的、使用情况令人满意的具体教学案例来吸引教师进行学习。
总的来看，传统教学方式也让学生习惯于被动的接受。即使现在的农村的学生，在智能手机普及下，接触的也是触屏的生动的智能信息化世界，单纯的靠图画，教师的教具，不是生动的小草吃虫子gif的小动画，不是动态的捕捉形象，学生在内心的构想和描绘中，就不会出现生动的画作。所以在课堂的作业辅导上，老师鼓励，建议学生可以开动脑筋，让画作充满想象，画出艳丽新奇的吃虫草，学生的作业表现中规中矩，大部分按照书上和老师打印出来的特点，把吃虫草的特点画大了而已，并没有几幅画作是充满了自己的思考和童趣，颜色也不敢太艳丽跳跃。反思课堂的教学过程，单纯的黑板教学，有些呆板，不适应现在少儿学段，课堂上除了教具能激发学生的一点好奇，其他的没什么能激发学生的兴趣。静止的图片，再优美，也不太适合少儿的课堂激趣，所以总体来说，第一课时完成的教学目标和教学重点难点，都能大部分完成，但是对学生发散思维的激发，对学生了解美，感悟美的能力，没有得到更多的启发和引导。课堂管理上单纯的完成了教学的计划，不能很好的完成美术这门课程给学生应该带来的对美的创造力提升，对美的感悟。
结论
随着目前信息化社会的高速发展，在教育信息化发展的大背景下如何促进教育均衡和教育公平是当下研究的热点。本研究主要对乡村少儿美术教育中出现的问题进行分析论述，并且针对问题提出改善建议，为少儿美术在教育信息化背景下的发展提供参考和方向。
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论文作者: 康陇强
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
标签：少儿论文; 教师论文; 学生论文; 美术教育论文; 美术论文; 乡村论文; 设备论文; 《教育学文摘》2019年第11期论文;