（浙江省宁波市宁海县深圳中心卫生院 浙江宁波 315614）
【摘要】目的：分析健康教育预防糖尿病的价值探析。方法：将我院于2014年10月～2016年2月期间收治的66例糖尿病患者纳入此研究中，根据单双号将入选患者划分为观察组和对照组，两组患者均进行常规药物治疗，观察组患者在此基础上采用健康教育模式，比对两组患者防治效果。结果：观察组与对照组患者自我管理情况经对比后可知，其血糖监测、遵医用药、饮食控制以及体育锻炼情况良好，组间数据统计学意义产生（P＜0.05）。结论：对糖尿病患者进行健康教育，可以加强其自我管理能力，同时能够提升患者对疾病的认知程度。
【关键词】健康教育；糖尿病；应用价值
【中图分类号】R587.1 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2016）09-0239-02
糖尿病因为相关原因而使代谢出现紊乱，其主要表现特征为血糖上升，血管出现病变等[1]。根据调查研究可知我国患有糖尿病的人数逐年呈现上升趋势，以此怎样对患者的进行科学管理为临床护理中的主要课题。此研究对我院收治的66例患者临床资料进行分析，现将结果作如下汇报：
1.资料与方法
1.1 一般资料
将我院于2014年10月～2016年2月期间收治的66例糖尿病患者纳入此研究中，根据单双号将入选患者划分为观察组（n=33）和对照组（n=33），对照组患者中男性患者和女性患者的例数分别为21例和12例，年龄区间为44～76岁，经计算后平均年龄为（56.1±8.6）岁；观察组中男性患者和女性患者的例数分别为19例和14例，年龄区间为42～78岁，经计算后平均年龄为（58.4±9.2）岁。两组患者的一般资料经对比后P＞0.05，统计学意义不存在，组间数据临床可比性较强。
1.2 方法
两组患者均采用降糖药物进行治疗，观察组在此基础上加入健康教育，其内容如下:
1.2.1健康教育 不定期举行健康知识讲座，告知患者疾病产生的因素、引发疾病的危险因素以及治疗手段等相关内容；并告知患者在日常生活中应注意的相关事项。同时将健康手册向患者予以分发，并在医院的宣传栏中将疾病的相关知识以及预防手段予以张贴。除此之外，还能够创建健康热线，将患者所提出的问题给予解答。
1.2.2用药指导 糖尿病患者需要进行终身用药，通常情况下患者无法进行坚持。因此需要对其进行健康教育，告知患者终身用药的目的[2]。对于治疗药物而言，应选择缓释剂对血液浓度予以维持。患者需要按照自身的实际病情进行药物服用，护理人员向其演示药物使用的正确方法。并且指导患者如何对自身的血糖进行正确的测量，当血糖出现上升趋势时，应对其生活习惯予以转变。
1.2.3饮食护理 护理人员应向每位患者发放糖尿病食谱，患者需要多食用维生素含量较高的食物以及脂肪含量较低的食物[3]。并且还应将膳食进行平衡，控制热量的摄入。对于肥胖患者而言需要对自身的饮食予以控制，以免出现高血压等现象。
1.2.4运动护理 护理人员需要告知患者理想体重应为身高-105.而适当的体育锻炼有助于患者对糖的吸收，以此来缓解胰岛素的压力，对预防以及糖尿病的控制起到促进作用。因此需要按照患者的实际病情以及年龄为主要依据，选取适当的运动方式，主要方式为慢跑以及太极。患者的运动量应遵循循序渐进的原则，每日需要运动一次，每次运动时间为30分钟。患者在运动过程中如果出现头晕以及出汗等现象时，应终止运动，及时进行处理。
1.2.5心理疏通 糖尿病患者在整个治疗过程中具有一定的持续性，所以治疗时间较长，应终生服用降糖药物。此时患者会对治疗丧失了自信心，并出现烦躁感，严重者会对治疗产生抵触情绪。所以，护理人员需要和患者进行交流以及沟通，向患者讲解治疗成功的病例予以鼓励，加强对疾病治疗的信心。
1.3 观察指标[4]
对两组患者自我管理情况予以观察以及详细记录，其中包含血糖监测、遵医用药、饮食控制以及体育锻炼等。
1.4 统计学处理
观察组和对照组中所涉及的相关数据均通过SPSS 21.0统计学软件进行计算，研究结果则通过计量资料或者计数资料进行表示，数据之间如P＜0.05，统计学意义产生。
2.结果
观察组患者经健康教育后，其血糖监测、遵医用药、饮食控制以及体育锻炼等情况均好于对照组，组间数据经对比分析后P＜0.05，统计学意义产生，数据详见下表。
3.讨论
糖尿病患者进行健康教育，则是使其将血糖升高产生因素进行充分了解，并将自身不良生活习惯予以改善，从而将其自身的血糖予以控制。然而对患者进行健康教育需要对以下几方面内容予以重视：①如果想要良好的教育成果，首先需要制定健康教育工作计划，按照患者的实际情况对教育予以改善，将随意性予以改善，进而提升工作效率[5]。②护理人员自身应具备纯属的基础理论知识，同时还应具备良好的交流技巧，以此来保证健康教育具有显著的时效性。经过对知识积累的总结，从而对教育方案予以优化。③在对患者进行健康教育的过程中，需要通过语言对患者进行示范，并且采用手册或者影像来提升患者的适用范围。与此同时，还需要将患者治疗的积极主动性予以调动。
综上所述，糖尿病患者在临床治疗的基础上进行健康教育，能够加强患者的自我管理能力水平，同时还能够提升患者对疾病的认知程度，是临床中一种有效的管理手段。
【参考文献】
[1]吕芳,刘小勤.早期健康教育预防糖尿病足发生的效果评价[J].内科,2015,10(2):280-281.
[2]欧秋燕,姚碧奇,梁静珍等.加强糖尿病足护理“五部曲”的健康教育预防糖尿病足的发生[J].中外医学研究,2013(17):56-56,57.
[3]徐蓓蓓.健康教育在预防2型糖尿病患者并发症中的应用[J].中华现代护理杂志,2014,20(7):797-799.
[4]黄丽芬.健康教育对老年糖尿病住院患者健康行为自我效能的影响[J].中国健康教育,2016,32(1):80-83.
[5]何兴桃.健康教育在社区糖尿病预防中的作用探讨[J].糖尿病新世界,2014(21):142-142.
论文作者:王式建
论文发表刊物:《心理医生》2016年9期
论文发表时间:2016/8/15
标签：患者论文; 健康教育论文; 血糖论文; 糖尿病论文; 糖尿病患者论文; 统计学论文; 两组论文; 《心理医生》2016年9期论文;