深圳罗湖区笋岗小学
摘要：新课标要求老师在实施教学授课时要合乎新的授课思想，注意如何增加小学数学教学授课的有效性，怎样加快同学的协调进步。此篇侧重对新课标下有效教学思想及教学深入领会，在这个层面上，从尽力完成课前计划，制造课堂教学氛围，关心学习方法的多元化这些方面说明小学数学课堂管用的授课方法。
关键词：新课标；小学数学；课堂教学；有效性
1 新课标背景下对课堂有效教学的理解
1.1 新课标下的有效教学理念
为了满足教学有效性，教学人员应该在基本的课堂教学之外采用多种新型教学模式来提高教学有效性，教学有效性讲究产出比，既以最小的投入换取最大的利益。根据教学实践，应该从效果、效率以及效益三个方面来思考如何开展有效教学活动。
1.2 新课标下的有效教学内涵
第一，根据新课标要求，应该保证及时鼓励学生的滴点进步，明确学生的主体地位，利用细小的活动，体现出学习的主人翁意识，保证积极开展活动，提升学生综合素质。另一方面，教师要注重学生的全面发展，要促进学生的知识技能、价值观、情感态度等多方面的和谐发展。其次，新课标下有效教学对教师的教学效益有了更多的考虑。教师要树立时间和效益观念，即要求教师更加注重教学的效益，更加注重教学的成果，要用单位时间内学生对老师所教授的知识接程度来评价教学的效益，而不是把教师如何用最少的时间教最多的内容作为衡量教师的教学成果。最后，新课标下有效教学对教师的教学反思提出了更高的要求。新课标要求教师不断地反思自己日常教学行为，一方面，教师要总结自已的成功教学经验，善于学习其他老师的成功教学教学经验，不断丰富自身。另一方面，教师能够及时反思自己教学中有哪些不可取的地方，善于倾听学生和同事的批评意见，从而使得自己的教学方式更加完善、更加完美。
2 新体制的改良下加强小学数理算术课教学高效性的重要方略
按照新课标的要求，教学活动要将学生的整体素质综合发展作为基本目标。我们必须要在实践中加以落实，下面就怎样增强小学数学授课的有效性进行探讨。
2.1 提高备课的有效性
2.1.1 合理正确利用教材资源
在进行教学中，应该充分重视教材的作用，则是进行学习的重要宝贵资源，也是教学方式的指导原则。但是，教师应该进一步思考，不应该囿于教材内容，通过对于教材进行二次加工，更好地应用于知识传授，还应该有效指导教育中的活动开展，应该指出，教材内容只不过为教学的辅助环节。教师应该重视教材内容的二次加工过程，利用不断的创新思考，进一步拓展教材内容，扩充学生视野，结合教学实际需求，保证进一步优化教学安排。
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2.1.2 把握教学的重点、难点
教学人员在进行课堂讲学之前，应该对该堂课的内容做一个全局的统筹，将内容中的知识点分类，在进行授课的时候做到主次分明，有针对的讲解学生不容易理解的点，而对容易的知识应该简单带过，重视时间的分配，不仅便于教师教学时对主要内容的讲解，还便于学生对重点、难点的理解和掌握，使得教学效果更佳显著。一般来说，教学的重点是对教材来讲的，而教学的难点是对学生来讲的。
2.2 增强情境创设的有效性
新课改对教学人员提出了新的要求，既使教学氛围变得浓厚，让学生体验数学模型中的原理从而更好的理解对应知识点。这种浓厚的学习氛围可以充分调动学生对学习的热情，对学生的创新解题思路的培养也有帮助。
2.2.1 凸显数学情境的生活性
教师应摒弃以往教学模式，发挥想象力，把生活中所要面对与数学相关的生活情境与理论相结合。首先，老师要站在学生的角度出发，根据他们平时的生活实际，寻找具有与他们所学知识相吻合的现实原型，通过合理的操作，创建出能吸引他们兴趣的数学情景。其次，教师也可以从学生的间接生活经验入手进行模拟数学情境，因为小学生的生活经验毕竟不是很丰富，教师要想把所有的数学知识都与现实中的实例等价起来是相当困难的，这样就要求教师善于挖掘学生的间接生活经验，从学生不易接受但可能感兴趣的生活实例中创设数学情境。
2.2.2 凸显数学情境的实用性
首先，在所创的数学情景之中，作为老师要引导学生能够找到感情兴趣的数学现象，并以此为前提回归课本提出相关问题，这样让课堂变得不那么枯燥，使学生既对情景所涉及的人物和内容等产生吸引，也会对数学本身的知识有好感，因此要培养他们善于从提供的情景中发现问题的能力。其次，针对学生发现和解决问题的基本能力，作为老师要重点关注培养，同时，对于课堂上创造的情景，要让学生们积极的融入进去，启发他们能够对该学科善于思考，并能独立的解决难题。
2.3 重视学习方式的多元化
2.3.1 不排斥接受学习
数学作为一门基础性的学科，有其独特的结构特点，其中的数学公式、概念、性质等知识点是统一规定的，这些往往是先辈们总结下来的东西，这些知识的学往往是在教师的讲解及指导下学习获得的，这些知识的获得主要是接受学习为主，不需要学生进行深入的探究。总而言之，对学习进行选择性接受，在一定层面上可以让学生获取更多知识，最终实现良好学习效果的目的。
2.3.2 加强小组合作学习
该方法能够让学生的地位得到彰显，在过程中学生之间相互交流逐渐有了团队合作意识。因此老师在授课过程中多采取这一形式，让他们都能有自我表达的机会和平台，不仅课堂教学不再枯燥，所有人都有了主人翁的感觉，避免的不受重视而产生自卑的可能，以此为基础，学生渐渐地有了主动学习的习惯，从而能够汲取更多的知识。
3 结束语
在当前大力推进新课改的形势下，作为一名当代数学教师，首要的是适应新要求、拓展新思路、实施新办法，在教学方式方法上力求适用、新颖、易接受。改变过去学生“被动式”听课方式，在课堂上采取设置问题、集体研讨、归纳总结的方法，调动学生的主动参与、自主思考、大胆论述的积极性，以提高授课质量和效果。
参考文献
[1]谭敏.新课标下小学数学课堂教学的有效性探讨[J].中国教育技术装备，2011（4）：8.
[2]高玉良.浅论新课标下小学数学课堂教学的有效性[J].考试周刊，2013（26）：85.
论文作者:涂浩
论文发表刊物:《成长读本》2018年10月总第35期
论文发表时间:2018/10/18
标签：学生论文; 教师论文; 新课标论文; 有效性论文; 情境论文; 知识论文; 数学论文; 《成长读本》2018年10月总第35期论文;