鲁万宝 安徽省无为县十里墩镇镇河小学 238300
【摘要】面对新时期人们对于数学内容和数学教学模式的新的要求，我们必须要进行教学改革，围绕教育生态学创新教学活动，为学生提供更好地成长空间和学习条件。这样学生才能够主动进入学习环境。教育工作者的教学内容与教学任务制定必须要考虑学生的实际能力，包括接受、消化能力。以学生易于接受、易于理解的教学方式激发学生语文学习兴趣，发挥与突出学生语文学习主体作用。打造学习方法、师生关系、教学材料、教学环境为一体的生态系统，为学生营造和谐、生动的学习成长环境。
【关键词】教育生态学；小学语文；课堂教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）01-196-01
前言：小学是我国的义务教育阶段，该时期的教育目标为使学生养成良好的基础素质与语文学科素养。学会与掌握基本的生字词、句式结构，利用自己所学的知识和自己的情感书写作文，强化词句素材应用能力，提高学生的语文修养。小学语文生态教育正是围绕这一教学目标出发的，注重营造和谐的师生关系，获取学生对教师的信任。转变学生的学习态度，使学生从被动式学习转变为主动式学习，进而提高语文教学质量和语文教学效率。
一、语文生态课堂概述
语文生态教育指的是利用生态学方法和原理进行语文教育。生态学研究与强调的是有机体与周围环境的互相作用关系，也就是说生态学是关系学的一种具象化体现。生态学原理与理论在语文教育中的渗透，能够为语文教育提供崭新的视野和思路[1]。教师利用生态学思想实现生态教育的平衡，把握生态教育规律，突出主体、个体的作用，发挥生态教育的阶段性、平衡性、差异性价值。教师必须要善用这一原理和规律，以因材施教的原则展开针对性的教育。从物质层面、信息层面、能量层面角度维持生态教育的平衡，优化教学结构，发挥与体现语文教育最大作用。语文教育本身有着极为突出的综合性、实践性、情感特性[2]。新课标也指出语文本身就是一门人文性、工具性兼顾的学科。教师必须要准确把握这一特点，重视学生文学素养、语文核心素质的培养和确立。使学生在探究、合作、自主的学习过程中，形成团队协作、自学等能力，充分保障教学文本和教学主体的交流。提升学生对语文材料的挖掘与理解能力。
二、语文生态课堂构建方法
（一）教学目标设计
语文作为小学教育体系中最基础的学科，语文学习对学生今后的成长和发展有很大的意义和帮助作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语文教育是其他学科学习的基础，学生在学习该学科的知识过程中能够形成独立的语感，得到思维能力的拓展和解放，以此构建丰富的内心世界与精神世界。语文教育中，教师必须要了解学生的实际情况，这样才能够为学生制定符合学生当前状态的教学目标，理清学生的学习思路和学习效益。如学习《蚕姑娘》一课时，教师就必须要先了解到，学生是否知道蚕是什么，蚕能够做什么。另外教师也要清楚的知道，学生能否顺利的同读课文，哪些生词生字是学生不懂的。如果有字、词是学生不懂的，那么教师应当提前利用黑板告诉学生这些字词的含义以及念法、用法。合理、科学的教学方式才能够帮助学生找准重心，强化教学目的和作用。教师必须要重视学生思维能力的训练和开发，结合教学需要展开教学练习，划出教学侧重点，明确教学思路和路线。确保学生能够得以顺利学习，提高语文学习成绩。
（二）生态教学环境
环境对学生的影响是十分突出的，环境可以调动学生的语文学习兴趣。教师必须要了解学生的需求，并以此为基础为学生营造合适的学习环境。教师可以通过布置座位、灯光、教学设备的方式为学生营造温馨、轻松的学习环境。教师也要重视自己的言语调整[3]。教师应当经常用幽默的语言讲解知识，这对于年龄较小的小学生来说更易于接受。教师要善用多媒体教学设备，将枯燥的语文教学以趣味性的音频、视频、图片展示出来。激发学生语文学习兴趣，也可以将其作为渲染环境的教学方法，提高教学有效性。
（三）生态教学资源
教学资源是语文教学、生态课堂构建的基础与保障。如果缺少了语文教材，学生就无法顺利进行语文学习。教师必须要意识到生态语文教育和生活、实践之间的联系，其必须贯穿于整个语文教育的各项活动。语文教学主体和教学资源实质上有很广泛的文化联系与教育联系。语文资源是语文课堂的信息流、能量流、物质流。教师必须不断开发教学资源、充实教学资源才能够实现教学体系的平衡，完成各个教学资源的整合。使学生在与时俱进教学资源学习的过程中，形成适应社会的能力。
结语：小学时期的语文教学有效性对于学生今后的发展和成长有着十分突出的影响和意义。学生作为正在成长、正在学习的人，语文教材本身的内容对于学生的人生观、世界观都有十分明显的引导作用。语文教育必须要突出与体现生态理念，实现语文教育和生态思想的有机融合，达成文本、学生、师生的互动目的，不断强化与提高语文教学质量与水平，实现语文教育的可持续发展，为学生营造惬意、舒适的学习环境。这样学生的成长和学习才会更加自信，学生才能够得到全方位的个性发展。
参考文献：
[1]崔萍.小学语文生态课堂教学模式的构建[J].学周刊,2018(18):102-103.
[2]李燕.浅谈小学语文生态教育课堂构建[J].科学大众(科学教育),2016(09):42.
[3]杨维龙,周瑛.生态理念下的小学语文教育教学[J].西部素质教育,2016,2(09):124.
论文作者:鲁万宝
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月02期
论文发表时间:2018/11/3
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