安徽省芜湖市清水中学 241121
摘 要：随着新课改制度的不断发展，传统语文教学弊端逐渐显露，为了提高中学语文阅读教学水平，语文教师需要创新语文阅读教学模式。本文对中学语文阅读教学存在的问题进行阐述分析，并在此基础上提出相应解决对策。
关键词：新课改 中学语文 阅读教学
一、中学语文阅读教学存在问题
1.“阅读”与“阅读教学”观念混淆。“阅读”通常指的是语言调控技巧与心智表达能力的协调统一，是对语言文字进行解读剖析的心理过程。阅读不仅是学生智力技能的综合体现，也是一系列思考行为的有机结合。“阅读教学”与“阅读”相比多了一个行为主体——教师，由此可知，阅读教学指的是学生在教师地引导下进行的文字阅读学习。教师利用多种典型文章对学生阅读能力进行教学指导，帮助学生掌握基本鉴赏技巧，提高学生阅读理解能力。阅读教学工作需要秉承科学、有序指导的原则，以提高学生语言鉴赏、运用能力为教学目的，为学生审美、感悟能力的培养奠定坚实基础。阅读教学将教师、学生、文学紧密联系在一起，就阅读教学本质而言，“教”与“学”是相辅相成的，教师与学生都不能单独代表阅读教学本身，二者形成的有机整体才是阅读教学的真谛所在。
2.教师与学生角色定位含糊不清。新课改明确指出语文阅读教学重点是培养学生思考、感悟、理解、鉴赏、评估能力，即培养学生具备良好的独立阅读能力。从以上表述可知新课改凸显了学生在阅读教学中的地位，阅读作为内潜性较深的学习行为，是对主体智力、技能的综合考验，主体需要将文字蕴含的情感、观念、态度内化为自我意识，这一自我意识的形成无法依靠外力获得，必须借助主体能动性实现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在阅读教学过程中只能以引路人的角色引领学生入门，深层次的感悟理解需要学生慢慢体味，切忌因教师、学生角色定位不清阻碍学生文字感悟能力的提升。
3.语文阅读教学方法趋于形式主义。新课改对于语文阅读教学提出了“师生平等对话”的全新要求，可能原因在于以往的语文阅读教学方式趋于形式主义。为了改善这种虚假形式的阅读情况，语文教学逐渐由以往的“传授式”教学转化为“对话式”教学，并获得喜人成效。但还是有很多语文教师并未真正理解对话式教学的真实涵义，而是粗略地采取“你问——我答”的问答式教学，虽然比传统“灌输式”教学效果要好，但是会占用大量授课时间，收益甚微。
二、提高语文阅读能力对策研究
1.领会新课改精神，转变阅读教学观念。若想在新课改背景下有效提高学生的语文阅读能力，就需要领会新课改精神，转变传统灌输式教学观念，培养学生的主观能动性。以学生为阅读教学主体，尊重学生的想法，构建平等和谐的师生关系，通过平等对话的方式为学生营造轻松舒适的学习氛围。只有将学生的主体作用充分挖掘出来，才能将其培养成为具有创造性、独立性的新型人才。转变阅读教学观念还应从学生的年龄特点入手，针对不同年龄阶段展现的各种性格，有针对性的选择适宜阅读材料，以高中生为例，这个年龄段的青少年具有情感丰富、情绪稳定、知识充沛的特点，因此在进行语文教学计划制定时可以适当增加阅读难度，并耐心引导学生掌握阅读技巧，培养学生独立解析文本的能力。此外，语文教师还应培养学生的质疑态度，敢于发现问题、提出问题，并采取有效手段解决问题。例如：在对《故乡》这篇文章进行阅读赏析时，教师应该先让学生自学10分钟作用，并在自学的过程中将疑问整理到书本空白处，通过小组讨论，尝试对这些疑问进行解答，最后教师在对这些疑问进行总结归纳，以便于帮助学生提高自我思考能力。
2.注重因材施教，保障学生阅读时间。进行语文阅读教学的最终目的是提高学生感悟语言文字的能力，在实际教学过程中，学生阅读理解能力各不相同势必会给教师的日常工作带来诸多难度，这就要求教师注重因材施教，对于能力优秀的学生适当增加阅读难度，拓宽学生的知识面；对于能力欠佳的学生则以基础文本阅读为主，并结合实际情况在课余时间进行个别辅导。
3.结合学生特点，采取多样教学方法。传统的语文阅读教学模式枯燥、方法单一，学生极易出现厌学情绪，从而影响阅读教学的发展进步，因此教师应该做到与时俱进创新日常教学方案，丰富教学方法与模式。首先可以采用“发现——探究”的阅读教学方式有针对性地培养学生的思维创新能力，教师在阅读教学中只是通过启发引导学生就文本内容进行分析理解。其次采取理论联系实际的教学方式，培养学生将所学知识与生活实际联系在一起，通过在阅读过程中创设生活场景的方式，对文本进行深入思考探究，提高学生阅读效率的同时，也培养了自主思维能力。最后可以采用想象阅读教学方式提高学生的阅读能力，想象阅读教学指的是学生在阅读过程中发散思维、自主想象，以便于充分感受作者想要表达的真情实感，提高对文本的理解感悟能力。除了上述阅读教学方法外，还有发散思维、逆向思维等阅读教学方法，教师可以结合学生特点，采取最适的教学方法，进而提高学生的阅读学习能力。
参考文献
[1]马亮 中学语文阅读教学的创新探究[J].初中生优秀作文，2016，(2)，225。
[2]于娜娜 中学语文创新阅读教学初探[J].金田，2014，(8)，245。
[3]陈少平 黄瑞志 中学语文阅读教学中培养学生创新思维的几点思考[J].现代语文，2015，(5)，95-96。
论文作者:王玉姐
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第370期
论文发表时间:2019/7/16
标签：阅读教学论文; 学生论文; 能力论文; 教师论文; 语文论文; 培养学生论文; 新课改论文; 《中小学教育》2019年第370期论文;