摘 要：六年级的小学生即将升入初中，所接触的数学知识点难度较高，比较复杂，需要综合之前学习的所有知识点。为了能让学生构建起知识框架，更好地掌握初中数学知识点，教师应该将小学所有的知识、技能进行综合，教师必须突破教学的难题，提高教学质量。本文针对六年级的数学教学，提出了几种高效的教学方法。
关键词：小学六年级 数学 教学质量提高
一、以互动增强学生的主动性
学生升入初中之后，需要更强的自主学习能力和适应能力学习。在小学的最后阶段，教师一定要增强学生的主动学习能力，在课堂上为他们搭建自主学习平台。彻底改变传统的“独角戏”教学模式，要把课堂变成师生互动、生生互动的教学模式，只有学生成了课堂的主角，成了教学的参与者、交流者、合作者，教学效果才能取得良好的效果。例如：教学《圆的面积》一课的时候，教师可以打破常规的教学方式，可以将圆16等分逐一剪开，形成一个小扇形，让学生转化成自己学过的图形。学生在小组内自主尝试、合作交流，多角度地寻找解决方案，最后把这些等分拼成了各个图形，有四边形、长方形、三角形、梯形等，丰富了对圆形变化的认识。我们再让学生观察，研究圆和转变后图形间的关系，得出结论。通过这个实践活动，不仅让学生在学习中互相启发、互相竞争，还达到了知识、能力、情感的“三赢”。
二、对知识结构进行分层
六年级的数学已经具备了很高的难度，学生在学习新知识的时候，还要将过去所学习的知识点串联起来，构建知识框架。在复习知识的时候，很多知识容易记错。为了清晰地回忆知识点，教师可以将数学知识结构进行分层，由易到难，让每个层次的学生都能掌握。例如：在讲解常见的知识点的时候，一些优等生已经很不耐烦了，认为这个知识点可以过了，但是很多后进生还需要反复讲解，这个时候，教师可以多举一些生活中的实例，多吸引学生的注意力，这样课堂气氛就会瞬间变得活跃起来。通过课外习题，不仅让学生感受到了数学在生活中的重要性，还减轻了学生学习的负担，不仅让不同层次的学生了解了数学知识，又培养了数学尖子。
三、改编例题促进思考
六年级的学生已经具备了解决问题的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是，在平时的解题过程中，题目稍微一变动，学生就不知所措。在平时的教学中，教师应该多对例题进行改变，增强学生思维的灵活性，将知识点整合起来，统一解决问题。通过改变例题，不仅可以让学生对所学习的知识点进行巩固，还能通过例题的改变，掌握同等类型例题的解题方法和技巧。在解统一例题的时候，教师也可以让学生多尝试几种解题方法，这样也可以让学生在解题过程中活学活用，达到触类旁通的目的，也能通过所学习的数学知识解决生活实际问题。
四、攻破易混淆的知识难点
学生升入六年级，接触到的新知识点跟以往的知识点容易混淆。在这种情况下，教师如果盲目展开新课，这样是没有效果的。数学的知识都是关联性很强的，如果以前的知识掌握得不够牢固，对于新知识的学习就会受到阻碍。教师复习旧知识的时候，可以把容易混淆的知识放在一起，进行对比和鉴别，让学生理清自己的思维。在进行解答例题的时候，教师要采用多种解题方法，例如：图示法、转化法、假设法等，利用多种方法进行解题，这样可以起到事半功倍的效果。小学的知识比较零散，很多学生不能形成自己的知识框架，不利于复习。因此，教师要教会学生正确地总结和归纳知识，帮助学生巩固练习，掌握一些特定的规律去解答复杂的数学问题。
总之，课堂教学必须追求高质量、高效率，不断达到新的高度，只有这样才能推动我国教育事业的发展。教师在结合生活的同时，还要找出问题，加快改革步伐，通过创新切实提高数学教学质量，不要过度追求学生的分数，要关注学生综合素质的发展。
参考文献
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[4]王晓英 提升小学数学课堂教学质量的方法研究[J].《新教育时代》，2014，（2）。
论文作者:梁耀昭
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第399期
论文发表时间:2020/3/3
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