（广东省广州市增城区石滩镇桥头小学，511330）
本文系广州市教育科学规划2018年度课题：课题名称：提高小学生计算能力的方法与策略探究，课题编号：QX2018zly 研究成果之一
摘要：众所周知，计算能力在我们日常生活与学习中有着举足轻重的作用。但是，根据多年的教学实践，笔者发现小学生的计算能力不容乐观，究其原因包括教师和学生两个方面，比如教师不重视计算方法的教授，学生粗心大意等，本文针对这些问题提出了一些提高小学生计算能力的策略。
关键词：小学生；计算能力；口算；策略
近年来，小学生的计算能力普遍呈下降趋势，每次考试过后，笔者都会对学生的试卷进行分析，发现在所有失分的题目中，由于计算而失分的题占相当大的比例，因此，广大数学教师必须在提高小学生的计算能力方面引起重视。那么，该如何提高小学生的计算能力呢，结合本人的工作实践，我有以下几个方面的体会：
一、培养学生计算的兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，对数学教学也是如此，要提高小学生的计算能力，首先要激发学生的计算兴趣。而目前的教学现状是学生普遍感觉计算比较枯燥，学生一提到计算就头疼，这肯定不利于教师教学，那么该如何提高学生的计算兴趣呢？
教师首先可以在班里经常开展计算竞赛，包括个人计算大王赛和小组赛，使学生在竞赛的同时学会合作。其次可以给学生讲一些中外数学家的故事激发兴趣，比如陈景润、华罗庚、高斯等，通过这些数学家的故事来引起学生对数学的探索欲望，最后，还可以向学生推荐一些数学的杂志和电影，让学生了解数学的魅力，比如著名的雕像维纳斯便是遵循了数学中的“黄金分割点”的规则才闻名内外。
二、提高学生口算能力
要想提高学生的计算能力，肯定离不开口算，口算也叫心算，是不借助任何工具，直接依靠大脑计算结果的计算方式，口算能力是一个人计算能力的重要组成部分，只有口算能力强，才能加快笔算的速度，提高计算的正确率。因此，广大教师应该注重培养学生的口算意识，提高学生的口算能力。
首先，教师要教给学生一些口算方法和口诀。如：11-19内任何一个两位数相乘，百位数位为1，十位数为两个乘数的个位数之和（大于10则进位），个位数为两个乘数个位数之积（大于10则进位）。
其次，教师要不断地加强口算训练。比如，每节课的课前五分钟可以让学生进行口算训练，由少到多，由易到难，由慢到快，有目的、有计划、有步骤地进行，慢慢就会提高学生的口算能力。
三、培养学生估算能力
在计算过程中，估算也很重要，《数学课程标准》中也规定了估算的教学内容和估算意识、技能培养的要求：“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。”又在教学建议指出：“在数学教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆” 因此，在计算教学中教师应注意向学生灌输估算的意识，并教给学生估算的方法，引导学生养成“估算—计算—检查”的计算习惯，从而预防和减少错误的产生，提高学生的计算能力。在日常教学中，数学教师可以多为学生创设一些情境，引导学生进行估算，如购物付钱、购买公园门票、租车等，让学生感受估算与生活的关系，体验估算对解决问题的作用与意义。
四、培养学生计算习惯
通过分析学生的试卷，笔者发现很多学生并不是计算能力差，而是计算习惯不好，粗心大意，马马虎虎，字迹潦草等，因此，提高学生的计算能力，教师还要注重培养学生良好的计算习惯。
1.认真审题的习惯。很多时候，学生不是不会做题，而是审错了题，还有的学生不爱审题，看到题就做，也不懂脑子，结果常常答非所问，有时，学生还会出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数据。这都说明学生审题意识不强，因此，在教学中，应培养学生认真审题的习惯。
2.积极验算的习惯。一些学生以为验算可有可无，其实不然。验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习认真严谨的态度，例如，用估算可判断运算结果的合理性；在加法运算中和应大于每一个加数；在减法中，差和减数应都小于被减数等等。作为教师，还可以和学生一起编顺口溜：抄题写数立即查；计算时反复查；脱式时上下查；计算完毕整体查。当然，检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算。一步一回头，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确。
3.规范书写的习惯。俗话说，差之毫厘谬以千里，数学中一个小数点的缺失和增加会导致巨大的差异，因此，学习数学，一定要会规范书写，写清每一个数字符号，不能潦草，格式要规范，数位要对齐。只有这样，才能提高正确率，才能养成良好的计算习惯。
五、树立学生计算信心
小学生在计算时出错也是正常的，出错是发展中的学生的权利。“无需视错误为‘洪水猛兽’，只要认真分析错误，想方设法地了解学生的思维过程，师生一起寻找错误的原因，‘分而治之’，有针对性地采取措施纠正就可以了。所以，教师在发现学生出现各种错误时，万万不可严厉批评，打击学生的积极性，尤其是对于身心尚不成熟的小学生，教师的当头棒喝可能会使学生丧失学习数学的乐趣，对其一生的发展有不可挽回的影响，因此，教师要学会主动地为学生创造宽松的环境，增强学生的学习信心。比如，对学生的作业要写一些鼓励的话语，多多发现学生的进步之处，培养学生的自信心。除此之外，还要引导学生不断地进行总结，找出规律。只有这样，才能避免犯同样的错误，才能不断地提高计算能力，做到举一反三。
总之，学生的计算能力不是一蹴而就的，需要教师不断地付出努力，也需要教师自身对计算法则、定律等运用自如，指导时才能得心应手，提高效果。在计算教学中，教师还要把数学和学生的生活实际、情感态度结合起来，避免计算的枯燥性，提高学生的计算兴趣，只有这样，才能使全班学生的计算能力得到提高，才能使发生发现数学之美，爱上数学课堂。
参考文献
[1]任国葵,.提高小学生计算能力的策略研究[J].教学管理与教育研究,2017,(18).
[2]刘艳琼,.提高小学生计算能力方案探析[J].新课程(小学),2018,(1).
[3]马晓红,.提高小学生计算能力的策略[J]. 新课程(上),2018,(2).
[4]刘海玲,.小学生计算能力培养的策略研究[J].新课程学习(上),2014,(2)
论文作者:邹志丽
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月上
论文发表时间:2019/1/25
标签：学生论文; 能力论文; 口算论文; 教师论文; 小学生论文; 培养学生论文; 提高学生论文; 《知识-力量》2019年4月上论文;