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摘 要：本文以推出小组合作的理由，从科学合理分组、小组合作的方法、评价机制等方面深入浅出地阐述了“小组合作”在中职英语课堂中的应用，大大培养了学生综合运用英语的能力，为今后的可持续学习和发展鉴定了较好的基础。
关键词：小组合作 中职 英语教学
《英语课程标准》中提出:“创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验荣誉感和成就感，发展合作精神”，“使学生认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格”。因此，随着英语课程改革的不断深入，“小组合作学习”教学模式作为一种新的教学组织形式，在近年来的教学中应用越来越广泛，越来越受到师生的喜爱。
一、传统英语课堂合作学习存在的问题
1.分组不够合理。有的教师不根据学生的学习成绩和个性特点分组，而是随意指定几个学生组成合作学习小组，有的小组可能全是学习优秀的，有的可能是一些差生，不进行合理搭配，不仅使小组成员之间无法进行好帮差活动，也使小组之间无法平衡学习和竞争。
2.学生合作意识差，无合作的内在需求。其主要表现:有的学生“以我为中心”，不尊重他人，不倾听；有的过于喧哗，组间干扰，合作质量差。
3.学生不知合作之法，缺少合作的基本能力。学生不能相互督促、纠错、补充，有的在汇报合作学习成果时仍是个人意见，难以完成合作学习任务。
4.未建立合作学习机制，组内自由松散。其主要表现:组长由教师临时指定，合作学习时组长、组员责任不明确，各行其事，合作难以有效进行。
5.评价体系不健全。其主要表现:重个体评价，轻小组评价;重学习成果评价，轻合作意识、合作方法、合作技能评价。
二、小组合作学习机制的建立
为了促使学生有效进行小组合作学习，首先应对全班学生进行科学、合理的分组。根据组间同质、组内异质的原则，把全班学生分成几个小组，小组内各成员间形成性别、性格、学习成绩和学习能力方面的差异，这就为小组成员互相帮助提供了可能，为各小组间的公平竞争打下了基础。这种组合实施一学期后，为保证各小组力量均衡，可以重新分组。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每组内培训一个善于协调并有责任心的小组长，负责分配本组成员承担不同任务和责任，协调小组成员间的关系。
三、小组合作学习在英语课堂中的应用
1.创设情境，培养合作意识。在课堂中可设计一些须经过多人合作才能完成的学习任务或游戏，也可把合作的理念渗到日常生活中。如:分角色进行英语对话，或小组成员之间进行两两问答对话，相互补充或延伸新的内容，让学生在活动中、在日常生活中意识到个人力量的微不足道，体验合作成功的快乐，促进学生由“心中有自己”向“心中有他人”转变，由为自己争光向为小组、为集体争光转变，树立合作意识，增添合作的内在需求。尤其是英语作为一种语言，只有在浓厚的氛围下交流和交际才能更好地运用它。
2.指导合作方法，掌握合作技能。掌握合作之法与合作之能是有效合作的保证。要提供标准音与学生的自读领悟相结合，让学生构建合作学习之法。
（1）自学奠基法。模仿音频或者优秀的学生读一读，不会读或其它不能理解的地方请教一下，与他人对话交流。
（2）辅导个体法。小组群体帮助组员个体，组内的1号、2号同学多帮帮3号、4号同学，也可以2号教会3号，3号再教4号。这样原来受帮的同学通过帮别人，使自己对英语的掌握和运用有所提高。
（3）同伙教学法。组员个体互教互学，互相提问，共同提高。
（4）组间交流法。不仅小组成员内部交流，组与组之间也可以交流，使交流的范围扩大。
3.健全机制，明确分工，相互促进。确定组内角色（岗位），制定角色的职责，明确分工。
4.建立评价机制，鼓励学生大胆开口。在课堂中多采取“具体要求，小组评价，鼓励开口，及时指导”的做法，着重对小组讨论的行为作集体评价。只要发言精彩，小组秩序好，就能得到“Good”的评价；汇报交流有亮点，成员团结又合作，就能得“Very good”的评价。小组评价，提高了小组讨论的执行效果。在发言中遇到问题，可以允许本组同学给予必要的提示和示意。合理评价对指导和调节学习过程起着重要的作用，它可以使学生深受鼓舞，从而产生巨大的学习动力。
四、小组合作学习在英语教学中取得的成效及反思
笔者学校英语课堂中小组合作学习有了明显的变化，进而课堂教学获得了可喜的成效，在地、市组织的优质课比赛中均获得了一等奖，多名学生在市组织的英语技能大赛中获奖。小学合作学习激发了学生学习英语的兴趣，逐渐建立了学习的成就感和自信心。尤其是学生通过面对面的直接交流和合作，增进了学生的情感交流，大大培养了学生综合运用英语的能力，为今后的可持续学习和发展鉴定了较好的基础。
小组合作学习有效性的探索刚刚开始，作为中职英语教师，要树立“学生主体、教师主导”的教学理念，在课堂教学中要处理好集体教学和小组合作学习的时间分配，杜绝假合作。这些都需要在日后的教学实践和反思中寻找更有效的方式。
论文作者:董晓青
论文发表刊物:《教育学》2019年6月总第180期
论文发表时间:2019/7/4
标签：小组论文; 合作学习论文; 学生论文; 英语论文; 评价论文; 成员论文; 英语课论文; 《教育学》2019年6月总第180期论文;