浅谈小学语文作文生活化教学实施策略论文_钱建均

浅谈小学语文作文生活化教学实施策略论文_钱建均

钱建均(重庆市武隆区火炉镇中心小学校 重庆 武隆 408500)

摘要:所谓“立足生活”,说的就是生活是写作的源泉,没有生活就没有作文。小学生多彩的生活中有很多事情可以写,但是很多学生在写作时不知如何下笔,而且文字表达能力较差。那么,如何调动儿童的写作积极性,使他们轻松、愉快地写好作文呢?已成为学校、教师和家长关心的一个热点问题。

关键词:小学;作文;生活化;策略

中图分类号:G658.5文献标识码:A文章编号:0257-2826(2018)02-0153-01

生活是作文的源泉。叶圣陶先生曾说:“作文不是生活的点缀,而是生活的必需,跟说话完全一个样。”一般认为语文的外延与生活的外延相等,那么作为语文重要组成部分的作文的外延也应该等同于生活的外延。所以,在写作教学中,我们应该从“生活”入手,让学生切身感受到“生活处处是作文”。

所谓“立足生活”,说的就是生活是写作的源泉,没有生活就没有作文。小学生多彩的生活中有很多事情可以写,但是很多学生在写作时不知如何下笔,而且文字表达能力较差。那么,如何调动儿童的写作积极性,使他们轻松、愉快地写好作文呢?已成为学校、教师和家长关心的一个热点问题。

本文结合自己教学中的实例,来谈谈如何搭建生活化的作文课堂。

一、在阅读中认识生活

生活有直接生活和间接生活的区别。这个间接生活就是别人讲述的生活,就是在报纸、杂志、影视中表现出来的生活,当然包括语文课本中表现出来的生活。小学生的阅历毕竟有限,因此,可以通过增加阅读量来积累更多的素材。学生在阅读的过程中可以学习作者观察生活、分析事物的方法,积累好词好句,同时还可以促进学生正确地认识生活,得到间接的生活经验,从中吸取作文的材料。要想让学生认识、表达生活中的真、善、美,就必须借助阅读。让学生在导中读写,读中悟写,悟中练写,评后创新写。通过写的练习,为做人而作文,在内容上求真,以作文促做人。

二、在情境中观察生活

生活是丰富多彩的,在我们的身边有时有轰轰烈烈、惊险奇特的大事,这会给我们留下深刻的印象,但更多的是一些平平常常、普普通通的小事。小事细小琐碎,并不引人注目,然而恰恰是这些小事之中,蕴涵着不同寻常的“美”。比如三年级时我班一位学生带来蛋糕想和同学们一起过生日,我和孩子们一起点蜡烛、许心愿、吃蛋糕等。我对孩子们说:可以在教室板报的心愿树上粘贴一篇《自己的心愿》。孩子们听了,兴致很浓,他们都利用中午空闲时间写自己的心愿,此时,孩子们已全然不认为是在写作,而是在为一个心愿而努力。

让孩子们在情境中抒写自己的见闻感受,能够写得情真意切。因此,我们提倡真实地写景、直接地叙事,把自己的感受融入作文中。

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三、在活动中积累生活

让学生爱上写作,首先还是要使学生有话可写,能用心感受生活的浓汁,从生活的源头活水中捕捉植被。应让学生走出课堂、走向社会、走进自然、走进生活。可充分发挥少先队组织的作用,利用班队课、综合实践课开展形式多样的活动,拓展教学的空间,让学生体验活动的快乐,写真实感受的生活作文。如利用综合实践课,让学生们进行包粽子PK大赛。第一轮,让学生们看老师进行PK大赛。在这一轮比赛中,PK的老师有意识地将包粽子的过程告诉大家。第二轮,让老师和学生进行PK。其中一位老师负责拍摄PK过程中学生的动作、神情,然后在中途以“广告”的形式播放摄影的录像,教师、学生一起分享精彩画面,互动说一说。第三轮,学生PK。重在参赛选手的心理描述,以记者采访的形式访谈。

由于创设生活情境,学生的兴趣非常高,都积极主动地交谈起来,议论活动中有哪些最精彩、最激烈的,参加的人是如何做的,自己是如何做的,以及旁边的同学的语言、动作、神态、情绪等又是如何的,不知不觉中学生就在愉快、轻松的气氛中完成作文,而且内容具体,语言也比较生动。学生经历了活动的全过程,真实体验了其间的乐趣,有了自己的亲身感受,当然有话可说,有感可发,有情可抒,再也不会感到作文是一种痛苦的事。

四、在影像中还原生活

教育家乌申斯基指出:“要是把图画带进教室,就是哑巴也要说话了。”这句话特别有趣,它不仅指用图画帮助教学,也启发我们引导学生构思时形成可见的画面。

如写记叙文《学脚踏车》,哪怕一句“我推着脚踏车走出家门”也要写出画面:什么颜色的龙头、车身、脚踏?你怎么推的?心情愉快你会唱歌吗?旁边有人与你交谈吗?有小鸟或是有风吗……外貌、动作、神态、语言、心理、环境是写人记事的六法宝。只要我们心中有画面,一步一步尽量表现出来,这就是细节,文章也会具体生动,必将呈现出万紫千红的春色。

写作是运用语言文学进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际生活,要为学生的自由写作提供有利的条件和广阔的空间,减少对学生写作的束缚,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。本文笔者就是从这些新理念出发,在写作训练的教学实践中进行的探索和尝试,意在让作文成为儿童的乐事、趣事,初步形成自己的写作训练思路,有待于在今后的写作教学实践中进一步的检验和丰富。

参考文献

[1]从叶圣陶写作教学观审视当今小学作文教学[J].陈任清.时代教育(教育教学版).2009(Z1).

[2]给孩子们的心灵松绑——作文教学中的几点反思与探索[J].蒋增裕.小学教学参考.2005(34).

[3]概述小学数学生活化教学[J].肖杰.科技经济导刊.2016(33).

[4]小学数学生活化教学研究[J].谢晓莉.学周刊.2017(01).

论文作者:钱建均

论文发表刊物:《教学与研究》2018年2期

论文发表时间:2018/3/14

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