山东省青岛市平度实验小学 266700
摘 要：英语是一门语言，它具有其本身独有的交际性，要真正使小学英语课堂教学活动得到提高，我们教师要在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。教师只要在平时的教学中多积累，多实践，多反思，就一定会有我们心中的理想课堂。
关键词：小学英语 课堂教学 教学质量 有效性 措施
课堂教学作为教学活动的常见形式，是学生获取知识、提升技能与形成能力的关键渠道，在小学英语课程教学中也是如此。在小学英语教学过程中，课堂教学效果与质量能够对学生的英语水平与应用能力产生直接影响。所以，怎么提高小学英语课堂教学有效性不仅是教学改革的关键，也是提升小学英语整体素质的核心，教师应给予高度重视。
一、用生动直观、联系实际为主的方法导入
通过具体的实物、图片、录音、录像等手段，或者向学生做示范性实验，导入新课。这种方法使学生获得感性认识，往往直接引起学生的兴趣。这种方法能在一定程度上弥补学生感性认识的不足，适用于各年级。
比如在教学九年级Unit3 what were you doing when the UFO arrived? 时，我播放了一段有关UFO的记录片，使学生感受了一下UFO到来时的惊恐和兴奋。学生立刻热烈讨论起来（用中文）。有了情绪，学生们很快参与到学习中来了。让一个本来很抽象的问题，一下子变得生动有趣，激发了学生的参与性和创造性。
二、运用简笔画，激活课堂教学
苏霍姆林斯基说：“绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量，由于视觉听觉同时进行，在儿童意识里就形成了一种在心理学上称之为‘情绪记忆’的东西。”运用简笔画就是教师创造这种艺术情境的手段之一，在小学英语教学中恰当地运用简笔画，能使枯燥无味的英语单词和简笔画巧妙结合，使深奥的知识明白如画，加深对词汇、课文中语言点的理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
如我在教学水果这类词汇时，就利用简笔画学单词，为引起学生的注意，教师有意质疑，问：“小朋友，你们喜欢吃苹果吗?”教师马上在黑板上画出一个苹果，接着说：“你们想知道用英语怎么写、怎么说吗？”这样学生的兴趣就会调动起来，教师就把英语单词板书在画的下面，教学生边念边记，这样学生就容易记住了。用这种方法还可以教学动物名称和一些简易画的词汇。这样教师只需要几秒钟就能在黑板上开拓出无限宽阔的形象世界，让学生一看就懂。
三、让学生在环境中鉴赏美
一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过程。所以，英语教师应该有一个固定教室，有一个和谐的教学环境，让自己的教室变成美丽的“大花园”，用一些非常漂亮的图画配上简单易懂的英文说明来装饰教室，让学生有意无意地看或者读，在美丽的图片的吸引下把英语单词和图画结合起来记忆，这样不仅记忆的效果会比较好，而且也能让学生愉快地接受知识。
比如，在教授picture时，可把很多美丽的照片贴在教室四周，学生就会兴致很高，于是抓住机会，问What is this? It’s a picture.然后师生问答，他们很快就会掌握这个单词，还美美地饱了一次眼福，这样的学习学生怎能不喜欢呢？另外，还可以让学生拿出自己的美术作品，再配上合理的英文说明在教室进行展示，换一种形式吸引学生的注意，保持他们的好奇心和新鲜感。这样,学生在贴近生活的、富有情趣的氛围下去感受、去表达，使教学增添了活力，使教学变得丰富多彩。
四、教学活动设计要活而有序，要具有可操作性
《英语课程标准及解读》强调要创建一个开放的、和谐的、积极互动的课堂，要让课堂活起来。因此，教师在课堂教学上，不要再追求课堂的绝对安静和学生的绝对服从，而要允许学生稍稍“乱”些，让学生在忘我地投入课堂活动时动起来，这样课堂才能迸发出生命的活力。当然一堂课的活动既要灵活多变，又要活而有序。因此，教师在设计活动时，既要考虑其多样性和灵活性，更要考虑其有序性，所以课堂活动要做到富于变化，难易适中，连贯紧凑，循序渐进，要能给学生一种前进感。
一般来说，活动顺序的安排要遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则，要使学生活动之后感觉到进步，获得成就感。最后教师要发挥组织、引导和调控作用，使活动具有可操作性，这样才能保障学习过程顺利进行。
为此要努力做到：合理分配每个活动的时间，随机调控课堂节奏；考虑每个活动的注意事项，活动前要提出要求；设计的活动要便于操作，有客观的评价标准。
总之，兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉，是推动学生学习的内在动力。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，要因时、因地、因人创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，从而获得事半功倍的教学效果。
参考文献
[1]谭德红 论提高农村小学生英语水平的几点措施[J].新课程：小学，2013，（7），91。
[2]潘晶 小学英语愉快教学初探[J].广州教育，2014，（1），56-76。
论文作者:郭红梅
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第320期
论文发表时间:2018/5/14
标签：学生论文; 小学英语论文; 教师论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 就会论文; 教室论文; 《中小学教育》2018年第320期论文;