关键词：初中历史教学 新理念 新课程改革
对于初中历史教学来说，学生不仅仅是掌握一些历史知识和内容，更主要的是培养一种思维模式和方法，让学生能够学会主动思考和勇于探究，从探究中去找寻历史知识的内在含义，这样学生在学习的过程中，一些新的思路和方法就会应运而生，学生能够从其中找寻到解决历史问题的方法和途径，这样一种新的教学理念就应运而生，促进了教学的改革与发展，下面就来看看新课改理念下的初中历史教学的新理念，希望对大家有所帮助。
1.将历史教学与现实融合
在初中历史教学过程中，老师需要改变传统单一的教学模式，改变之前历史教学只是讲述知识的现状，要学会将历史知识与现实之间建立起紧密的联系，从历史知识当中学习到更多的新的方法和途径。因为现实当中的很多事件，其实和历史之间都有着很深刻的联系。比如，像钓鱼岛问题，南海争端等，其实都是历史上曾经发生过的事情，各个国家对于同一事情，有着不同的观点和看法，这样就会产生分歧和矛盾，为了解决这些争端和矛盾，作为老师来说，要培养学生的历史意识和大局观意识，从国际视角来看待相关的历史问题，不能只站在一个方面来看待一些问题，从问题当中去发现一些解决问题的途径和方法，这样学生的大局观上面能够得到发展和提高。
2.创新教学内容
一般来说，在初中历史教学之中，传统的教学模式一般都是讲述一些理论知识，学生也没有发言和说话的权利，都是老师在台上讲课，学生被动地在底下听讲，至于能够听到多少内容，很多老师并没有对这些进行详细的了解和认识，这样就导致老师对学生的了解不够深刻。因此，老师需要对历史教学的内容进行创新，在课堂上多举一些有趣的案例，来吸引学生的注意力，通过活跃课堂气氛，来达到好的教学效果。在这个过程中，老师可以合理地运用多媒体技术，通过多媒体技术当中的图片和视频，将所要讲述的历史知识传递给学生，这样学生也愿意花时间进行历史听讲，学生能够更加直观地学习到相关的历史知识。例如，在讲解《太平天国运动》这节内容的时候，老师可以通过多媒体技术，将太平天国在广西金田的起义场景展示给学生，让学生了解到当时穷苦人民为了翻身解放所做的工作，让学生能够体会到当时社会的惨烈情况，从而更加珍惜现在的生活，这样学生的理解能力能够有所加强和提高。
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3.应用探究式教学方法
在初中历史教学之中，老师在课堂教学的时候，不仅需要给学生讲解一些历史理论知识，更主要的是能够培养学生的思维方式，让学生形成创新性的思维方式。在这个过程中，老师需要合理地应用探究式教学方法，通过探究式教学，来让学生对某一些历史问题，形成自身独到的见解和看法，这样学生在学习的过程中，才能变得更加灵活。所谓的探究式教学，实际上是在意学生学习历史的过程，在意学生对于历史问题的思考和看法，从而形成一种强大的思维体系，让学生能够在这种思维模式下进行思考和学习，这不仅是能够学习到更多的理论知识，最主要的是学生能够获得高效的学习方法。比如，在学习抗日战争和解放战争内容的时候，如果单纯讲一些理论知识，学生往往感到厌倦，而如果去给学生说明一种思维方式，就是为什么要进行抗日战争？解放战争是为了什么而战的？通过这些问题的提出，能够引发学生的思考，鼓励学生进行探究式学习与思考，这样对于学生的历史学习来说帮助很大。
4.合理运用新理念进行历史教学
在当前这种教学大环境下，传统的教学模式已经不能适合初中历史教学的发展需要，新理念的教学方式也应运而生。这里面主要包括了协同互动和情景教学两种方法。协同互动就是老师需要注意和学生进行互动交流，去认识和了解学生的学习情况，让学生在探讨相关的历史问题的时候，能够达到目标的一致，并且在这个过程中，锻炼自身的思考能力。例如，在讲解“中华人民共和国成立”这节内容的时候，老师可以让学生在一起探讨中华人民共和国成立的必然性，让学生感受当时毛泽东在天安门广场上的豪情，这样可以让学生为祖国的诞生而骄傲。而情景教学方法，最主要的是能够给学生还原当时的历史场景，让学生感受到当时历史的一些细节和内容，从而能够深刻地认识历史知识之间的联系，并且能够洞察历史的科学内涵，这样对于学生的学习来说帮助很大。
总之，对于初中历史教学来说，要想将新理念教学方式应用到实际的教学过程中，老师需要不断更新自身的教学理念，改变过去传统老套的教学方法，能够注重历史之间的联系性，从而激发学生的学习兴趣，使得学生在历史学习过程中，愿意花时间自主进行学习，这样就达到了教学的目的。
参考文献：
[1].盛建平. 探析新课程下初中历史教学的新理念[J]. 时代教育，2016(14):189.
[2].黄毅红. 新课程下初中历史教学新理念探析[J]. 读与写（教育教学刊），2016(12):163.
论文作者:李俊梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
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