关键词：小学数学；作业设计；多样化；探索
引言：伴随着小学数学发展要求的不断变化改革，需要小学数学教学的教师们，在面对新的问题与挑战时，及时的联系生活实际，把数学问题多样化，拉近学生与数学学习的距离，应当及时创造新的数学教学方式，设计多样化的数学作于成为培养学生成才的重点。多样化的数学数学作业设计就是一种适合小学生数学教学的方法，使学生不仅在数学课堂中学习到有效的数学知识，也能在数学作业中发现数学学习的乐趣，爱上数学学习，满足学生数学素养发展的需要。
一、小学数学中作业设计的问题和现状
（一）作业设计比较保守和传统，缺乏与生活实际的联系
现在很多教师采用的教学方式仍然是老一套，只以教材和讲解内容为重点，以教师的讲解为主导，而且坐月布置更是传统的通过做题或者考试的方式，增加学生的记忆力。这使得数学学习与其他学科相比有些枯燥，而且缺乏与生活实际的联系，导致很多的小学生不愿意学习数学，觉得学习数学有距离感，小学生的思维非常跳脱，一味的填鸭式教育只会挫伤学生对数学学习的积极性，不光会培养出“高分低能”的书呆子式学生，还会减少他们对数学学习的兴趣，扼杀他们的创造力，而这种方式对于逻辑思维能力的培养是十分不利的，也会影响日后对数学更进一步的学习，使得很多小学生的数学学习天分被抹杀，让他们对于数学的学习失去动力，不利于日后学生的发展。
（二）教师对学生逻辑思维能力的培养不够重视
在现在推崇应试教育的大背景下，很多的教师们只是为了能够实现学生的分数提高，不重视对于学生的思维能力的培养，对学生的课堂教学、作业设计也只是固守陈规，不去创新，
使得很多的小学生厌倦数学学习，也讨厌数学作业，教师在教育活动中没有重视逻辑思维能力的培养，只进行机械训练，缺少对思维能力培养的训练，致使学生对数学的学习也只停留在表面的理解，从而错过逻辑思维能力提高的最佳时期。如果能够多样化的设计数学教学和数学作业，及时的提高学生的数学学习兴趣，那么对于教师来说，数学教学就变得容易许多，也能更好的对学生的数学逻辑思维能力进行培养。
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二、小学数学作业设计多样化的研究与探索
（一）作业设计多样化，拉近与数学学习的距离感
俗话说：兴趣是最好的老师。数学教学的课堂如果只是充满公式和概念，就会变得枯燥无味，使学生丧失了学习的兴趣。同样的数学作业设计如果知识原来的单一化、枯燥化，在数学作业设计中充分的采用多样化的方式，拉近学生们与数学学习的距离，使学生们在写作业的过程中中不断地提高学生的兴趣性和求知欲。例如：可以让同学们关注日常中的数学学习知识，设计一些日常中的数学趣味作业，在买东西时、游戏时等进行数学计算学习，培养学生的动脑能力，更好的促进学生的思维逻辑能力思考，像一位小朋友有5块糖，一起玩耍的孩子们有4位，怎样能够平均分给他们呢？用有趣的数学作业，及时的促进学生的主动思考能力，从案例中我们发现用这样的办法，即可以培养学生们主动动脑思考问题的意识，还可以提高学生学习的热情，更好的促进小学生良好学习习惯的培养，提高他们的数学学习成绩。
（二）整合信息技术手段，融入数学逻辑思维
将数学逻辑思维的融入小学课堂作业教学中，不仅能够加深学生对数学知识的理解和把握，夯实学生的知识储备，建立自己的数学知识体系；同时能够拓展学生的知识视野，提高学生的数学知识素养。在传统的教学手段下，教师显然难以科学地引导数学逻辑思维融入到课堂作业教学中，使得课堂教学变得无聊枯燥，也难以实现真正育人教学的目的；而现代信息技术大发展的背景下，有效的采用数学作业学习与多媒体良好融合，使得小学数学教师可以轻松地借助信息技术手段的辅助运用，融入数学逻辑思维，提高课堂教学效果。
在学习北师大版的小学数学《长方形》的教学中，要想逐步实现“智慧课堂”的全面发展，对关于长方形这个物体的概念、性质等要清楚的认知，而且可以及时的与之前学习过的知识相结合，利用多媒体的手段，讲一些关于长方形的知识进行整合，解决一些课堂中的作业，将其融入到教师的PPT课件中，通过文字讲解和图片、视频资源整合的方式，让学生对“长方形”的特征有更加直观的了解，有助于提高学生的记忆力，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学学习效果，实现学生数学成绩的提高。
三、结语
综上所述，随着教育改革的浪潮，学校教育更加注重学生各种能力的培养和提高，小学数学多样化的作业设计教育对学生动手操作能力的培养尤为重要。使学生获得既具有生动性又具有科学性的知识，让学生自主去学习数学知识，实现自己的自我学习能力的进步，充分激发学生的好奇心，不断地提高学生自我的认知能力，形成自己的荣誉感，自己主动的求知学习，从而实现小学生们数学成绩的提高。因此，我们必须给予这一问题足够的重视，寻找不足，积极改变教学方式，多方面多角度的提高学生的数学学习能力，对学生日后的学习生活奠定基础，促进学生成长为全方面发展的新时代人才。
参考文献：
[1]钟贤国,查慧芳.数学创新作业设计摭探[J].成才之路.2018(21).
[2]张晓辉.数学课堂中学生“个性化”学习方式初探[J].数学学习与研究.2017(12).
[3]周恒先.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].课程教育研究.2017(36).
论文作者:薛清莲
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
标签：数学论文; 作业论文; 学生论文; 小学数学论文; 教师论文; 小学生论文; 提高学生论文; 《教育学文摘》2020年1月第1期论文;