蒋琼 四川省广安市邻水县坛同镇中心小学 638500
【摘要】伴随着教育部门的不断改革，提倡学生要全面发展，各所学校不再像以前那样只重视几大主课科，对其它副科也逐渐重视起来，其中学生的写字水平渐渐的被学校和家长重视起来，特别是在低年级阶段的小学生，因为小学生上小学之前没有完整的、系统的学习写字，他们是在小学的低年级阶段全面的接触写字，因此要想提升小学生的写字水平，就要在小学生在低年级时打好基础，只有打好了坚实的基础，才能在以后的道路上不断提高写字水平，为此，小学低年级的语文教师一定要找好教学方式，让小学生爱上写字，不断提高他们的写字水平。
【关键词】小学低年级；写字水平；具体要求；兴趣培养
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）06-0172-01
引言
汉字是我国独有的文化知识，也是我国传统文化的一部分，因此小学生语文教师应该重视起汉字，在日常的教学中要投入精力，让小学生不断提高自己的写字水平，但是，现在小学生的写字水平普遍偏低，这是因为小学语文教师没有找到正确的教学方式，使得写字教学课堂非常的枯燥乏味，完全不能吸引低年级小学生的学习兴趣，调动不起小学生的积极性，因此小学语文教师要学会改变、创新，找到适合低年级小学生的教学方式。本文对低年级小学生的具体写字要求及怎样在写字教学中提高他们的学习兴趣，有效的提升低年级小学生的写字水平，进行了简单阐述，希望对低年级小学语文教师有所帮助。
1 明确1~3年级“写字”的具体要求
在传统的低年级写字教学中主要是注重知识性的教学，就是通过相应的语文课堂教学让学生对汉字的基本笔画、笔画顺序、结构等方面进行最大程度的掌握。在小学1~3年级阶段，在这个学习过程中主要把握的“写字”要求是：将硬笔字的书写基础打好，在写字过程中掌握正确的写字姿势和养成良好的写字习惯。同时对汉字的基本知识进行充分了解，通过系统学习将字体写得规范、整洁而端正，从而感受到汉字的形体美。
2 低年级小语文教师应该采用有趣的故事
吸引小学生的注意力，激发他们对写字的学习兴趣，俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有让小学生在学习写字的过程中找到学习的乐趣，才能让他们自发的、主动的学习，也只有这样才能让小学生长久的学习下去，不断的提升小学生的写字水平，因此低年级小学语文教书要找到引起小学生兴趣的教学方式，例如：在写字教学中，小学语文教师可以采用有趣的故事进行教学，这样就可以充分的引起小学生的学习兴趣，让他们容易理解所学的知识，还让他们记忆深刻，完全掌握学习的知识，对提升的小学生的写字水平有很大的帮助。
2.1古人习字学书的故事
历代书法家像王羲之、怀素、孙过庭等都有刻苦练字的动人故事。如王羲之每天“临池学书”，清水变“墨池”的故事，岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息⋯⋯这类的故事不妨常常讲给孩子们听听，使他们在心灵上得到震撼，让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
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2.2能激发民族自豪感的故事
为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族是责无旁贷的。
3 “投机取巧”。加强写字基本功训练
3.1巧用口诀，加强写字姿势训练
《语文课程标准》明确指出，低年级要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。”第一节写字课上，教完执笔方法后，我把书写姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳：一寸”三个一端端正正地写在黑板上，然后逐个讲解师范，并让学生记住。然而“一尺、一寸”较为抽象，我便告诉学生要做到书本离眼一尺，只要人坐直就可以了，而笔尖到削笔器削过的最上边差不多刚好二寸，手拿到削笔器削过的边缘就可以了。对以上要领教师要多示范、多纠正、多指导，对不正确的姿势和方法，要及时纠正。同时，在每天写字课，专门有两位“小老师”检查督促。同时各科教师协调一致，全方位指导与督促，以养成良好的写字习惯，提高写字技能。
3.2巧借儿歌，落实笔画的笔法训练
笔法即运笔的方法，汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等八种，其运笔方法一般可分为起笔、运笔、收笔。儿歌深受低年级学生的喜爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口。把笔画造型等编成儿歌，让学生乐学，从而激发学生的写字兴趣。如儿歌——点如高山扔石头，横如悬梁在头顶I竖像挺身见精神／钩像弯腰猛踢脚I撇是垂柳轻舞枝／捺像手中一斜刀／短撇如鸟快啄物I平挑扬鞭策马回。这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。这八种基本笔画必须加强指导训练。
4 培养学生良好的写字习惯
课程标准中指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”低年级语文写字教学亦是如此。小学低年级学生年纪较小，没有较好的自控能力，在学习过程中无法较好地集中注意力。因此，在语文课堂教学中我对学生写字做出了相应的要求：眼距离书本一尺，胸离桌沿一拳，手指离笔尖一寸。同时让学生时时刻刻记住这个要求。并且在写字练习中要学生不借助橡皮擦，对汉字进行仔细的观察之后再动笔写字，在每堂语文课上都进行反复的提示，确保学生将这样的要求牢记在心，从而养成良好的写字习惯。
结语
俗话说：“字如其人。”由此可以看出写字水平的重要性，它代表着我们每一人的形象，因此我们应该重视起写字。小学生低年级阶段是打好基础的重要时期，小学语文教师要提高自己对写字的重视程度，让小学生打好坚实的基础，为以后提升写字水平做准备，因此，小学语文教师要用适当的教学方法，采用故事讲述、开展比赛、巧借儿歌等方式，激发低年级小学生的学习兴趣，活跃课堂的气氛，让低年级小学生喜欢上写字、爱上写字，让他们自己积极的、主动的学习写字，快速的提高低年级小学生的写字水平。
参考文献
[1]浅谈如何优化小学低年级写字教学[J].贺斌.中国校外教育,2017年S1期.
[2]小学低年级写字教学浅析[J].张海英.黑河教育,2018年02期.
[3]对小学低年级写字教学的几点认识[J].贾娟.宁夏教育科研,2013年01期.
[4]如何在写字教学中实施素质教育[J].赵萍.中华少年,2018年09期.
论文作者:蒋琼
论文发表刊物:《中小学教育》2018年6月
论文发表时间:2018/5/30
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