【摘要】：随着数字化时代的推进，互联网教学逐渐成为一种普遍的教学模式。与我国传统的教学模式不同，翻转课堂教学模式能有效地激发学生的学习热情和学习兴趣，大大提高了课堂教学的质量和效率，为初中数学的教学注入了新的活力。
【关键词】：初中数学；翻转课堂；教学设计
【正文】：
将翻转课堂的教学方式应用于初中数学的教学中具有重要意义，它不仅推翻了传统教学模式中单向 的教学方式，确立了学生在学习过程中的主体地位和老师在教学活动中的指导地位，还增加了双方在数学教学过程中的交流与沟通，不仅优化了学生对知识的掌握情况，还能促使教师能更有针对性地解决学生的困惑，激发他们的学习兴趣。本文就将从翻转课堂教学模式的内涵、在教学设计中的运用以及研究的意义三个方面进行分析和说明。
一、翻转课堂教学模式的内涵
翻转课堂也被称为“颠倒教室”，所谓“颠倒”，意思是将传统教学方式在某种程度上进行去粗取精，将以前由老师作主体传授知识给学生的模式转换为以学生为主体、老师作指导的新型教学模式。学生学习新知识的方式不再局限于老师讲课，而是拓宽到通过互联网上的各种学习资源或者在课外实践活动中掌握新的知识和技能，从而有效提升整体教学质量。由于翻转课堂的教学模式在一定程度上对传统的教学模式进行了颠覆，故被称为翻转课堂教学模式。针对初中数学这一具体领域中翻转课堂教学的应用，应该主要从教学设计、自主独立学习、师生交流以及成果展示这四部分展开，而对不同的学生也应该因材施教，设计兼顾学生的共性与特性的教学方案，并充分利用信息技术丰富教学内容。
二、翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用
（一）教学设计部分
不论运用何种教学模式教学，有一个步骤永远是基础——教师要结合教学大纲的具体要求以及具体学生的基础和需求来明确教学方向、树立教学目标以及设置教学开展步骤，进行翻转课堂教学也不例外。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在传统教学模式中，初中数学教学在以课本为基础的同时也将课本当作了主要对象，教师大多只是对书本的内容进行讲解而忽略了与学生的交流和沟通，导致整个课堂缺乏生气，学生对数学的学习也失去了兴趣。所以，为了有效提高课堂效率，加强师生间的交流与互动，教师可以在正式课堂开始前插入一些指导性较强的教学视频，帮助学生明确课堂的重难点和本节课的学习目标，从而提高学生独立学习的效率。当然，就像上面所提过的，教师应该根据学生的能力、有针对性地进行指导视频的制作和课堂内容的教学。
（二）学生自主学习的开展
对于初中数学来说，学生的自主学习主要分为课前预习和课后复习。这两个部分的执行都有利于学生对课堂知识的掌握和理解。在翻转课堂教学模式下，学生可以结合一些信息化的学习工具进行自主学习。比如，在预习三角函数时，可以根据课程的重点在网络上找一些相关视频或者是函数的空间图形，又或者是相关的知识点，然后根据自己的理解简单整理出不同函数图像的关系和各自的规律，以此加深对学习内容的印象。
在信息化时代下，学生可以接触到的学习资源更多了，所以懂得运用网络进行学习是十分重要的。当自主学习遇到问题或困难时，既可以通过社交软件向同学或老师求助，还可以直接通过网络搜索、自我答疑解惑。利用社交网络不仅能有针对性地对疑难点、重难点进行突破，还能有效地加强老师与学生间的交流、促进老师对学生的了解，使老师能找到更适合学生的教学方法。
（三）师生课堂互动、课后交流环节
翻转课堂教学模式，不同于传统教学模式，更强调老师与学生之间的交流与互动，以及学生之间对问题的探讨。所以可以定期要求同学对自主学习过程中遇到的疑难点进行提出，对已解决的困惑进行讲解并以此归纳结论，每个学生聆听其它同学的观点时可以适时提出自己的观点和见解；或者将学生分组，以小组为单位展开讨论，引导学生以小组讨论的形式解决各自的困惑。这样，不但能有效地解决学生在平日的学习中遗留下来的问题，而且能培养学生的团队精神、协作能力和自主思考的能力，还能增加课堂教学的趣味性。
由于数学的理论性非常强，单一的教学方式的确很枯燥，而利用翻转课堂的特点，可以有效地将学生平时的学习活动和课堂的教学有机地结合，进而促进学生发散思维。
（四）成果考核环节
传统教学方式一直是以笔试的方式对学生的学习情况进行考核，但是由于大型考试的次数十分有限，这种方式是极具偶然性且有失偏颇的。而翻转课堂的教学方式对此进行了改革，教师在对学生的学习成果进行评估时，不再是考试成绩代表一切，而是在考虑了学生的基础差异的前提下对学生平时学习状况的综合评价，这种综合评价立足于整个学期的学习，拓宽了传统课堂学习成果的评价。教师会根据学生的实际能力进行客观评价，评价过程中还会针对不同学生提出适当的建议或要求，甚至是鼓励学生，以此激发学生的学习热情。与此同时，考核不仅局限于老师评价学生，甚至可以利用互联网进行学生自评、互评，还可以学生对老师进行评价。
三、翻转课堂教学模式研究的意义
随着新课改的推进，学生正从知识的接受者转变为教学活动的主体，而老师也从主导者变为引导者。然而在目前的阶段下，初中数学老师的教学方法仍未能完全摆脱传统教学方式的束缚，在具体操作过程中，理论知识的讲解仍然是整个课堂内容的主要部分。所以，研究如何将翻转课堂这种新型教学模式更好地在课堂教学中运用、如何让老师与学生能最大程度地受益，具有相当的现实意义。
【参考文献】：
[1]李益春；翻转课堂教学模式在初中数学教学设计中的运用[J]；中国校外教育旬刊；2016(3)
论文作者:邓燕
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第10期
论文发表时间:2017/3/3
标签：学生论文; 课堂论文; 教学模式论文; 老师论文; 传统论文; 初中数学论文; 教学设计论文; 《创新人才教育》2016年第10期论文;