摘要：小学教学的时期，德育内容可以渗透到每个学科里，当然小学数学也在其中。针对小学数学中德育渗透的内容，通过分析德育内容在小学数学教学中渗透的缺失表现，能够让教师更深的认识到教学过程中渗透德育内容的作用，对如今表现提出重构的策略，期待小学数学教学能够与德育内容进行相互结合起来，使学生在学习数学时既能轻松获取知识，还能够潜移默化地形成多动脑、多思考、热爱祖国的行为习惯。本文就小学数学教学中德育渗透的缺失与重构进行浅谈。
关键词：小学数学教学；德育渗透；重构策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）10-030-01
如今在我国的教育事业中，德育内容属于关键的一部分。人们不在只注重成绩的培养，同时也重视培养学生的综合素质的。良好的德育教育在培养学生综合素质时是必不可少的。在小学阶段，更是培养学生树立正确的价值观、人生观的关键时期。因此小学数学教学时期德育渗透是非常有必要的。
一、小学数学教学期间德育渗透的内容
（一）教导学生热爱祖国热爱科学
在学习数学课程的过程里，学生可以通过课本了解到祖国建设的成就，使得学生可以感受繁荣昌盛的祖国；感受到社会主义现代化的建设。通过书本上的内容可以让学生知道人民生活水平的提高，时代在发展，教育水平不断发展。这些都能够使学生热爱祖国的热情得以激发。小学数学的课本中不仅有热爱祖国的内容，还有科学知识的内容。教师在教育学生时要结合历史和现实生活，使学生能够了解古今中外数学家做出的伟大贡献，认识到数学加在探索之路上的不易，以此来培养学生热爱科学。
（二）培养学生辩证看待事物和正确学习观
在数学的发展过程里，从发现，发展，到矛盾对立，最后应用实践，到处都含有对立统一规律。教师在授课中要结合数学中的概念、公式和定理进行渗透辩证的观念看待问题。使学生在今后学习中和生活中能够辩证的看待事物。数学的应用在日常生活中随处可见，教师要使学生认识到数学的重要，通过教学，不断提高学生的学习兴趣和积极学习的主动性。
二、小学数学教学中德育缺失的表现
（一）未能挖掘数学课本中的德育素材
教师在数学教学过程中只发现较少的德育素材，而大多隐藏的德育素材教师却挖掘不深甚至放弃挖掘，过度追求讲课效率，要求学生死记硬背课本知识，其余一带而过。
（二）渗透内容脱离学生的认知
小学生认知水平有限，在进行德育教育时，部分教师忽略了小学生的认知水平，心理和生理不成熟。在授课时就会出现教学内容高于学生认知或是低于学生的认知。
（三）使用教学思想和方法不当
正确的数学思想和方法能够更好的养成学生良好的逻辑思考能力。但现实教学中，部分教师为了完成教学目标，忽略数学思想和方法的使用，不能有效的吸引学生学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（四）良好行为习惯的缺乏
拥有良好的行为习惯才能更好的促进学生道德的形成，未来的人生也会被幼时的行为习惯所影响着。在现实教学中，未能注意到让学生养成良好的行为习惯，学生回家后应付作业草草了事，不利于学生今后的发展。
三、重构小学数学教学中德育渗透的策略
（一）提高教师素质，增强德育内容融入的意识
首先要关注前沿教育的方向。教学水平是不停变化不听完善的。因此教师现在教学过程中，要不断的关注数学教学变化的方向，同时也要把握数学现代化的理论，要有目标、有方向、有策略的把德育内容和数学理论知识相互结合起来。使自身的教学水平与时代共同进步。
其次，在授课时自身教学的艺术水平要不断提高。教学水平的高低，会直接影响着教学的好坏。教师的教学水平越低，学生的学习兴趣就会非常低。例如，师生之间关系淡泊，这样德育就很难融入其中。反之，才能更好的进行德育融入，更有效的使学生能够形成良好的道德意识。
（二）与实际相联系，获取有关德育信息
在日常生活中存在着大量的数学中所学的知识，数学一直围绕在我们身旁，更是源于生活，用于生活。例如，教师在授课的过程中不仅要教授学生课本中的知识，更要鼓励学生多去阅读课外材料，进行社会观察，让其在这个过程里受到教育。
（三）结合指导教学的过程，培养学生的品质
首先结合课本内容，进行品德教育。现在的小学课本选取了更广泛、内容更丰富的素材，在课本内容中也有着更多的德育素材，教师在授课时更要深挖德育内容，对小学生使用多样的方式进行德育，让学生在学习数学时，还可以感受到更多的价值观。
其次利用数学活动等方式进行德育渗透。教师在教学时可以使用音频视频等方式把典型的德育故事在学生面前生动的展示出来。还可以使用其他方法进行德育渗透。例如，举行家长座谈，家访，捐款等。
（四）进行综合实践活动，教育学生辩证唯物观念
组织实践活动，让学生知道数学知识源于生活，服务生活。引导学生了解知识发现发展的过程。任何事物都是在不断变化的，正确引导学习学习时由简到难的过程，增强学生学习的效率。例如，引导学生懂得数学知识之间的联系，任何事物都有着个性与共性，在教学中有意引导学生进行分析观察知识之间的联系，灵活解决所遇到的问题
（五）示范指导，培养良好的学习习惯
在教学中，一个良好的示范对于学生的学习习惯养成有着重要作用，教师通过自身示范可以更好的感染学生，以自身严禁的态度和学习风格对学生进行影响，言传身教。增加学生在情感和精神上的感受，促进学生养成良好的学学习习惯。
结束语：总之，在小学数学教学中进行德育渗透，并加以正确的引导，不仅可以让学生学习到数学知识的同时，还能提高学生的道德品质。在这个过程中使学生渐渐的树立起正确的人生观价值观，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]韩国海.新课程“三维教学目标”反思[J].中国教育学刊,2018,(6):9.
[2]张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,2016,43.
[3]李建萍.新课程:小学数学课堂教学如何改革与创新[M].成都:四川大学出版社,2016,245.
论文作者:孙炜
论文发表刊物:《教学与研究》2019年10期
论文发表时间:2019/11/13
标签：德育论文; 学生论文; 内容论文; 教师论文; 小学数学论文; 课本论文; 数学论文; 《教学与研究》2019年10期论文;