摘要：近年来，在我国的部分幼儿园出现了大量的幼儿教育“小学化”、“成人化”的现象，影响到了幼儿身心健康发展，违背了幼教规律，使幼教走上了功利化的道路，影响了幼儿身心健康发展。蒙台梭利指出：（幼教）要重视幼儿的身心发展，反对以“成人化”为中心、以灌输知识为主的教育。
关键词：幼儿 小学化
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-050-01
一、幼儿教育小学化倾向的具体表现及其危害
幼儿教育小学化的具体表现如下：课堂教学内容主要集中在识字、拼音和数学加减法的运算方面，有的幼儿园教师还给幼儿布置大量枯燥单调的家庭作业，比如做算术题、写字、写汉语拼音、抄写古典诗词等。目前，我国所有的幼儿园几乎都办起了学前班。此外，还有不少的民办幼儿园，还办起了“幼儿学前教育中心”。
幼儿教育小学化的危害如下：严重影响幼儿身心健康的发展。幼儿思维简单，天性好玩，好奇心重，对任何事物都怀有一种强烈的新奇感，都想玩一玩，都想摸一摸，都想动一动。在丰富多彩的游戏活动中，他们感到无穷的快乐，学到丰富的知识，健康快乐地成长。众所周知，幼儿正处于身心早期发育与早期成长阶段，身心极为脆弱。如果我们在幼儿教育的过程中，过早地采取小学教育的做法，就会从根本上忽视幼儿的心理及生理的特点，剥夺幼儿的童趣童真与玩耍游戏的权利，扭曲甚至扼杀幼儿的天性。同时，我们如果强迫幼儿长时间地集中注意力学习汉语拼音或者学写汉字，幼儿的大脑就会非常容易疲劳，神经系统就会受到严重伤害，心理上就会发生巨大的变化。此外，幼儿过多过早地进行规范性学习，还能导致幼儿身体发生消瘦、驼背、近视等不良症状。
二、导致幼儿教育小学化的原因
首先，是因为很多幼儿家长不懂幼教规律对幼儿园提出的错误要求所致。每天傍晚，当幼儿回到家时，很多家长最先关心的问题就是：今天老师教你们认识了什么字？学写了哪些字？背了几首唐诗？……为了应对幼儿家长对幼儿的考察，为了迎合幼儿家长的口味，很多幼儿园不得不将幼儿教育小学化。
其次，某些幼儿园缺乏明确的办园目标，违心将幼儿教育小学化。幼儿园原本是具有一定公益性质的社会服务机构，为幼儿提供服务是其基本职能，通过为幼儿提供优质的服务，获得社会、家长与幼儿的认可与称道，继之产生一定的经济效益，这才是幼儿园的正常之道。然而，令人感到遗憾的是，部分幼儿园尤其是承包性质的公办幼儿园或者民办幼儿园，往往把经济利益作为首要目标，而无原则地迎合家长的无理需求：只要家长愿意掏腰包，家长就是幼儿园的财神爷。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆目前，我国不少被幼儿家长称道的幼儿园的办园“秘诀”就是最大限度地凸显幼儿的外显能力，比如语言表达能力、识字能力、英语口语能力、加减法速算能力、体育专项活动能力等，以此博得幼儿家长的认可与称道。
再次，部分幼儿教师素质不高。有的幼儿园教师根本就不具备幼师资质，可是教育部门却视而不见。有的幼儿园聘用执教小学课程有困难被清退的小学教师任教。上述2类幼师，因为不具备先进的教育理念与专业的幼儿教育知识，将幼儿教育与幼儿管理倾向于小学化，也就不足为奇了。
三、矫正幼儿教育小学化的具体措施
（一）端正办学态度，转变教育理念
幼儿教育出现“小学化倾向”，究其主要根源在于受到错误教育观念的严重影响。所以，要解决幼儿教育“小学化倾向”问题，首先要端正办学态度，转变教育理念，要深刻意识到幼儿教育阶段是小学基础教育中的启蒙教育阶段，幼儿教育的根本任务是为幼儿接踵而至的小学学习奠定智力基础与知识基础。从这个意义上来说，幼儿教育并非成才教育。因此，幼儿教育必须以《幼儿园工作规程》、《幼儿园工作条例》等为指导思想，全面发展幼儿的智、体、美、德等，促进幼儿身心的健康发展。鉴于此，幼儿教育的形式、内容、方法等必须与小学教育严格区分。
（二）开展家长教育活动，让家长了解幼儿教育的规律
幼儿教育产生“小学化倾向”，与部分幼儿家长的错误观念与错误需求密切相关。故此，我们有必要组织幼儿家长通过不定期的家长学校、教育讲座等活动，指导幼儿学习正确的幼儿园教育教学理论，了解幼儿全面发展的要求以及幼儿教育阶段的根本任务，了解幼儿园正确的教育观点与教学方式，不再要求幼儿园搞拔苗助长。我园为全县示范性幼儿园，目前，我们正在做一个市级课题“转变幼儿教育‘小学化’倾向的实践与研究”。期望我们的研究能够转变幼儿家长与幼儿教师等不正确的教育观念，为我国的幼儿教育提供正确的教学方向。
（三）教育部门加大监督、指导、管理幼儿园的力度
教育部门的教育倾向，直接影响着社会以及幼儿家长对幼儿园办学的评价取向。在幼儿教师评比和职称评定中，教育部门必须考察幼儿教师是否端正了教育思想，是否有幼儿教育小学化的行为。同时，要构建完善的幼儿园评估年审制度，年度评估审验幼儿园时，必须完善考核评价幼儿园的标准，诫勉或警告幼儿教育小学化倾向严重的幼儿园，严令限期整改。对整改不到位的，坚决取消其办园资格。此外，还要构建完善的幼儿园教师资格准入机制。加大管理幼儿园玩教具、幼儿辅助读物和教学用书的力度，加大管理与指导幼儿园科研活动和教育实验的力度，禁止在幼儿园从事与幼儿教育规律相违背的教学活动与实验活动。比如，幼儿园不能任意增设珠心算、写字、英语等课程，不能随意命名为“双语幼儿园”等。
总之，幼儿教育采取拔苗助长的做法而导致“小学化”，既违反了幼儿教育规律，又严重影响了幼儿生理与心理的健康发展，更严重剥夺了幼儿童年的幸福，其危害不言而喻。故此，我们必须严格防范与严肃纠正这一错误现象。
论文作者:李琳
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月18期
论文发表时间:2019/10/21
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