提升研究生复试师资队伍的策略研究
高迪，张立国，夏松竹，印桂生，李雪梅，张涛
（哈尔滨工程大学 计算机科学与技术学院，黑龙江 哈尔滨）
摘 要： 复试是国家招收研究生考察研究生综合学习能力的重要环节，也是录取工作的重要内容。对理论知识的考察只是复试工作的一方面，复试工作更要从专业能力和实践能力等方面全面考核学生。其中复试教师的能力水平也是保证复试公平选拔的关键部分。本文以哈尔滨工程大学计算机学院提出的研究生内涵式STAR复试为背景，对师资能力提升进行研究，并提出切实可行的提升方法，保证内涵式复试顺利完成，全方位提升教师的教学实践能力。
关键词： 内涵式复试；教师能力；“双创”教师
一 绪论
复试是研究生招生考试的重要组成部分和研究生录取的必要环节，是招生单位测试考生的综合能力、科研潜质和实践技能等是否符合本单位培养要求的重要过程。[1]与普通高考不同，研究生的选拔采用国家统考与学校单独考试相结合的方式，许多学生在初试进行了大量的题海战术进行学习，但是真实的科研理论水平和实践能力都比较欠缺，因此研究生复试环节就显得尤为重要。因此哈尔滨工程大学计算机学院的研究生复试采取了内涵式STAR方法：分别是“分析辨识”（Reasoning）， “专业应用”（Techniques），“工程实践”（Ability）以及“英语表达”（Speaking），从思维能力，工程应用能力，实践能力和表达能力等各方面能力综合考察每一名学时的专业能力和学习潜力。该方法综合了结构化面试、半结构化面试的特点，结合国家工程教育专业认证标准以及院校研究生人才培养目标等实际，充分发掘学生学习潜力，全面地检测学生真实学习水平，是对高校内涵式研究生面试改革的有益尝试。那么，在复试考试中起到关键评判作用的教师，对他们的要求也要因此而提高，教师能力水平是内涵式STAR研究生复试得以顺利完成的基本保障。[2,3]
然而目前，我国大部分博士出身的大学教师几乎完全没有工程实践背景，难以准确地判断和分析学生的科研实践能力，难以在研究生复试中挑选并后期培养出真正优秀的工程创新人才。因此，本文将面向研究生内涵式复试的教师能力提升进行研究。
二 “立德树人”的指导思想是基本保障
研究生复试工作因为不再是一纸试卷定成绩，涉及到很多考核内容有一定的主观因素，因此，“公平”是研究生复试工作顺利开展的前提条件。那么这个主观评分，主要依靠复试教师，那么复试教师必须恪尽职守，完全按照复试规则要求，对学生进行考核和选拔，复试教师必须师风师德优秀，为人师表。习近平总书记2018年5月2日在与北京大学师生座谈时指出：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。”[4]“立德树人”指明了新时代高等教育教师发展的基本方向，寄托了党和国家对人民教师道德品质的殷切希望。
提高教师的师风师德水平迫在眉睫，具体可以开展以下几种做法。
第一是加强对教师的师风师德工作考核，可以在学生、家长，教师同行，教授会，教研室等范围内进行教师师风师德问卷调查，每学期一次，有问题的教师立刻整改。
2016年5月7日，教育部高教司司长张大良在厦门大学“一流大学本科教学建设高峰论坛”上指出: “评定高校是否办出一流本科教育，有五个最基本最核心的观察点:一是学校是否具有一流的师资队伍；二是学校是否有政策制度保障一流的师资配备到本科教育； ……”发言表达了对高校教师师资的高度重视。师资队伍水平高等学校教育教学水平的重要体现，也是现在高等教育人才培养的最关键资源。一流的师资是研究生教育的重要保障，也是研究生复试工作的核心保障。
第二是充分发挥学院党委和教授会的引导作用，每个月学院都要举行加强教师的思想政治教育的培训活动，主要提高教师的道德品质，提高教师的法律法规意识，全面开展师风师德的教育工作。
虽然这些青年教师的背景不同、资历不同、经验不同，但他们的目标是一致的，他们聚集在一起交流上课经验，分享实用的例题，将学生多数会遇到的问题拿出来讨论，他们会互相帮助，一起做项目，从而全面提高个人素质。
二是加强对教师师资培训的投入。目前高校教师的培训进行主要以自己求学的方式为主，辅以研修和访学，这种培训进行比较随机不够系统，建议高校通过校内外资源的整合，为教师培训提升搭起组织化、系统化的平台，定期、不定期开展多种形式的培训活动和日常咨询服务，使处于各个专业发展阶段的教师，尤其是青年教师的教育教学能力得到稳步提升。而且，为了培养国际化人才，建议加大对教师出国进修的投入和鼓励，拓宽教师的国际视野。
三 严格过程管理，全程、全方位提高教师能力水平
1.2.2 治疗方法入选患者入院后3天内未解大便。治疗组常规服用苁蓉通便口服液10ml,2次/日及生大黄粉5g,予凡士林适量调成糊状,纱布包裹贴敷于脐部12小时,1次/日。对照组服用苁蓉通便口服液10ml,2次/日,3-5天为1疗程。两组患者均嘱多饮水,腹部按摩每天3次,每次10-15分钟,膳食中增加新鲜蔬菜、水果,辅助治疗措施相同。
创新创业教育是新时期顺应国家经济发展需要而产生的一种教学理念与模式。党的十九大对创新创业人才培养做出了重要部署，高校作为创新创业教育的主战场，应加强创新创业教师培养，推进创新创业教育。内涵式复试的教师能力的提高，也离不开双创教师的建设。
四 加大投入建设师资队伍
一是加强对教学科研的资金投入。高校的主要任务是培养人才，应该确保办学经费优先投入教学和科研。资金投入要改变传统“重科研轻教学”的政策和制度，因为科研工作可以在短时间见到成果，现在很多教师一心投入科研工作，忽视教学工作。高校要善于利用激励制度，激励教师积极投入到教学工作中，制定有利于激励教师积极主动投入教学的政策，专业技术职务晋升、薪金、奖励等制度都应首先倾向于教学工作。此外，应该加大评优力度，使热衷于教学的优秀教师得到物质和精神上的奖励，并对先进事迹进行宣传、公布，真正发挥榜样的力量，形成优良的教风。
教育的投入是开展高校研究生教育工作的基本保证，必须加大力度加强师资队伍建设。高校资金投入不是在于建设高楼建设宿舍，而是要有名师要有大师，给教育者在生活上、教学资源和科研资源上有充分的资金投入，保证教师全身心投入到教学科研，教书育人工作中，唯有此，才有可能有“大师”“大家”，进而培育出高水平人才。如果没有充分的资金保障，教师能力的提升就是一句空话。
第三是完善师风师德监督机制。可以开展电子邮箱，微信，qq等线上投诉举报活动，也保持电话，校长信箱等传统投诉举报渠道，全方位多方面的接受检举信息，严厉严肃教师师风师德建设工作，还给校园和学生们一个风清气正的学习环境。
（3）时间序列模式，该数据挖掘的主要思想是，通过发现按时间顺序查看时间事件数据库，从数据中找出一个或多个相似的时序事件，通过时间序列搜索出重复发生概率较高的一种挖掘模式。发现序列模式便于进行电子商务组织预测客户的查找模式，从而对客户进行针对性的服务。在时序模式中，一个重要影响的方法是相似时序。
五 建设“双创”师资队伍以提升研究生复试师资队伍水平
要将提高高校教师师资水平工作贯穿于大学教育实践教学的全过程，师资队伍水平提升的关键是管理制度的革新与创新。单纯地改变教学方法，教学手法已经不能满足现代高校提升教师能力水平的要求了，高校必须从制度上对教师的发展进行激励和约束，既要保障教师的物质和精神发展需求，又要加强教学评价工作，对教师发展进行监督评价，以促进教师能力水平的提升。要更加注重对教学效果的评价。对教学的评价应从单一的学生成绩向学生的应用能力，素质教育达成度等标准看齐，要提高教师能力水平，才能培养和指导出适应社会需求，不与社会脱节的真正人才，只有教师能力水平提高了，才能够在研究生复试过程中充分运用自己的理论和实践能力，发现并挖掘考生的真实学习水平，和学习潜能，选拔出真正的人才进行培养和指导。
一是注重校企合作，多平台培养人才。创新创业是现在实践性教育的重要环节，学校要鼓励本校教师多去企业实习实践，现在许多高校博士毕业，埋头于理论研究，从来没有过动手实践经历，这种教师必然无法胜任创业创业的教育教学工作，因此，培养创新创业型教师是必不可少的环节。同时，高校也可以聘请企业和行业相关的专业人才担任创新创业课的授课或指导教师，并制定兼职教师管理规范，在研究生复试工作中可以聘请行业专家作为考核教师，能够更好地考核学生的实践动手能力和创新能力。
二是鼓励教师开展创新创业工作。要想将“双创”型教师的培养工作落到实处，高校应该在教师自主创业方面应给予一定的支持，促进教师直接面对社会市场竞争，参与行业竞争，用创新创业经验和能力的积累反哺自己的教学和科研能力的提升，高校应推动建设教学、科研、创业方面“三位一体”的教师发展模式，鼓励教师结合教学科研积极开展自主创业和教学科研研究。
带着这样的问题，我梳理了自己30年的语文教学，研究了于漪、钱梦龙等一大批语文教学名家的教育实践，尤其是他们的课堂教学，惊喜地发现：新课改从理念到实践，不是凭空而来的，也不像有些人所理解的是从西方引进的（其他学科或许可以引进，但母语教学是不能引进的），而是在继承中发展的。新课程的很多理念在这一批教育名家的课堂上早就有了充分的体现。
因此，只有教师具备一定的创新创业能力，才有可能在研究生复试选拔上选出具有创业潜力，或者已经创业成功的佼佼者，而不是以一纸成绩定选拔，对有创业经历和创业潜力的学生，可以适当放宽招收条件。
情况 5 u1,…,u10的颜色当中互不相同的仅有5种,不妨设f(ui{1,2,3,4,5}, i=1,2,…,10,则每个C(vj)都不是是2-子集,且每个C(vj)也都不是{1,2,3,4，5}的3-子集,4-子集,5-子集,共有从而可以作为Y中顶点色集合的{1,2,3,4,5,6}的子集的数目为个集合不能区分Y中的n个顶点,得出矛盾。
六 结论
本文旨在通过对研究生内涵式复试对师资能力提升进行研究，并提出切实可行的教师师资能力水平提升方法，通过加大投入，提升教师师风师德、教学理论和实践水平，进而推动教师与社会企业等经济体的合作和实践，全方位提升教师的实践能力，从而保证研究生内涵式复试高水平完成，进而更好地为国家培养人才。
参考文献
[1] 孟凡德.研究生复试公平公正策略探讨[J].教育评论,2019(03):52-55.
[2] 顾芳.硕士研究生复试阶段系级管理工作探讨[J].江苏高教,2003(03):85-87.
[3] 刘洪彪，殷晓飞.结构化面试在研究生复试中的应用研究[J].黑龙江高教研究，2006(3):115-117.
[4] 李忠军,钟启东.落实立德树人根本任务，必须抓住理想信念铸魂这个关键.人民网-人民日报.2018-05-31.
本文引用格式： 高迪，等.提升研究生复试师资队伍的策略研究[J].教育现代化,2019,6(78):65-66,101.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.78.029
基金项目： 黑龙江省2017年高等教育教学改革研究项目《内涵式STAR研究生复试体系研究与实践》（SJGY20170512）；哈尔滨工程大学2018年教改项目《以培养创新创业能力为导向,提升计算机科学与技术学院实验示范教学中心建设水平》（JG2018B29Z）教育部2018年产学研教学改革项目《基于慕测平台的软件测试课程创新与实践师资培训》（201802217014）。
作者简介： 高迪，女，汉族，黑龙江哈尔滨人，博士，讲师，研究方向：眼动追踪，信息安全。
标签：内涵式复试论文; 教师能力论文; “双创”教师论文; 哈尔滨工程大学计算机科学与技术学院论文;