张云 广东省廉江市第四幼儿园 524400
【摘要】随着教育事业的不断发展，人民对于幼儿教育的发展越来越重视。如何发展幼儿教育，提高教学质量以及教学效率；如何将幼儿教育更加体系化、科学化；如何提高幼儿的学习兴趣，陶冶幼儿的情操，促进幼儿全面健康的发展；已经成为了教育工作者的首要难题之一。针对这一问题，本文将从幼儿园课程游戏化以及区域活动的结合这一方面，深入探讨幼儿教育的发展前景。
【关键字】幼儿教育；课程游戏化；区域活动；
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）06-043-01
一、我国传统幼儿园教育的现状
（一）幼儿天性活泼，无法长时间集中注意力学习
幼儿的天性总是活泼好动的，在上课过程中无法长时间的集中注意力去学习，这是难以改变的事实。尤其是在传统教学模式下的幼儿园教学课程中，幼儿园老师总是一本一眼的进行教课，整体氛围枯燥乏味，这对于幼儿而言更是无法接受。这样做不仅会降低幼儿的学习兴趣，甚至会对学习产生厌烦心理，不利于课程的开展[1]。
（二）幼儿在做游戏时容易出现安全隐患
在课程游戏化过程中，总是不可避免的出现一些安全隐患。当幼儿园学生较多时，老师可能照看不过来，从而出现某个学生因活泼好动，去做一些危险的事情。传统的幼儿园教学中大多对于幼儿活动环境的安全没有足够的重视，没有足够的防护措施，进而极易出现安全隐患，对幼儿的安全造成影响。当幼儿相互接触时，难免会出现一些碰撞的现象，或者因游戏活动从而产生的争执，进而发展成为打架的情况。针对这些问题，都需要引起幼儿园以及老师的重视。
（三）幼儿缺少开展课程游戏化的活动场所
在传统幼儿园教学中，幼儿园方面总是不重视幼儿的活动场所，导致很多幼儿园没有足够的场地进行活动，一些班级较多的幼儿园甚至会出现‘撞车’的现象，多个班级的幼儿共用一片场地的现象时有发生。并且很多的露天的场地会受到天气的影响，对幼儿安全产生影响的同时还对课程的推进产生影响。
二、如何将幼儿园课程游戏化以及区域化相结合
（一）合理利用素材，提高课程趣味
在幼儿教学中，老师应该提高学生的学习兴趣。在授课过程中，老师可以带着幼儿到外面尽在玩耍中学习。比如，我们教师和幼儿们一起到活动场地之中利用现有的素材进行游戏，我们可以让幼儿们收集树叶，让孩子幼儿们在地上拼凑成各种各样的造型凑成小鸡、小狗、小鸟等一张张生动有趣的树叶画，也可以让幼儿们用地上散落的树枝拼出房子等造型[2]。老师也可以用这些材料拼出各种各样的幼儿们未知事物对孩子们进行教导。让幼儿们充分的体会到游戏的乐趣，在游戏中进行学习，提高幼儿们对学习的兴趣，从而提升学习的积极性。
（二）现实模拟，提高合作能力
在课程游戏化展开时，老师可以将游戏与现实模拟相结合，提高幼儿们的合作能力。在学习数学课程时，老师可以先将幼儿们进行分组，然后按照每个小组进行购物模拟的游戏。例如，一个同学去购物，另一个同学当收银员。购物的同学买了五个铅笔，一个三元，买了三个橡皮一个一元。问一共要花多少钱。在幼儿们完成游戏之后，再对其进行指导，教导其相关的知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对算对的同学进行表扬，对算错的同学进行鼓励[3]。让幼儿在现实模拟中既锻炼了数学运算能力，又提高了学生的学习兴趣，还提高了彼此间的合作能力。
（三）合理利用活动空间，提升教学效率
在幼儿园开展游戏时，经常发生活动空间不够用的情况，在带领幼儿进行玩耍时，老师要根据实际的情况进行空间的合理分配，保证游戏质量。比如，在狭小的活动空间里，老师应该带领幼儿玩猜谜语、唱歌等类型的活动量较小、活动空间小的游戏；当活动空间较大时，老师可以开展老鹰抓小鸡、捉迷藏等类型的活动量较大、活动空间大的游戏。教师应该面对不同的情况采取合适的教学方法，提升教学效率。
（四）举办亲子游戏，促进幼儿学习
在课程游戏化展开时，可以举行一些亲子活动比赛，让父母和幼儿们一起到幼儿园进行比赛。比如，可以将父母以及幼儿的脚绑在一起进行跑步比赛，并且加入一些所学过的数学题，学生答对一道题目可以向前跑一步，答错了原地不动，然后适当的用一些小玩具当做比赛胜利的奖品。这样做不仅可以为幼儿和父母增加一些相处的机会，让父母认识到陪伴幼儿的重要性；还可以让幼儿们对所学的内容进行巩固，并且学以致用，增强幼儿对学习的兴趣；更可以激发幼儿们的好胜心，让幼儿们在良好的竞争环境中成长，从而更好地促进幼儿们的学习。
（五）注重幼儿安全风险
在幼儿活动时，总会不可避免的出现一些安全隐患，老师应该加强防范意识，加强幼儿的安全意识，尽可能的避免安全事故的发生，同时应该准备好相应的工具，预防各种突发状况的发生。例如，当幼儿受伤时，老师应该利用提前准备好的创可贴之类的工具现场进行简单救治，然后及时的将幼儿带往医务室，并且通知家长以及校方[4]。要保证幼儿的安全健康，避免事故的发生
三、幼儿园课程游戏化以及区域化相结合的作用
（一）加强了幼儿的学习效率
因为在幼儿这个阶段的孩子们有着活泼好动的天性，将幼儿园课程游戏化与区域化相结合的教育模式，是当前形势下最适合幼儿的教育模式。这种教学方式可以使幼儿在游戏的氛围下愉快的进行学习。一方面摆脱了传统教学模式下枯燥的教学，提高了幼儿的学习兴趣；另一方面让学生更容易接受教师所教授的知识，提高了学习效率。
（二）提高幼儿的想象力以及创造力
在幼儿这个阶段是想象力最丰富的阶段，在幼儿园课程游戏化与区域化相结合的教育模式的影响下，可以最大限度地开发幼儿的想象力。同时，在游戏化课程中素材的合理利用，可以使幼儿不断的进行思考，有效地提高幼儿的思维能力以及创造能力。
在幼儿教学中，通过将幼儿园课程游戏化与区域化相结合，可以提高课程的趣味性，提高幼儿的学习兴趣；可以提高素材的利用效率，提高学生的思维能力以及创造能力；实现幼儿的全面发展，为幼儿后期的学习生活奠定坚实的基础。
参考文献
[1]傅惠萍.幼儿课程游戏化和区域活动结合的策略[J].名师在线,2019(31):92-93.
[2]陶晓红.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略分析[J].课程教育研究,2019(38):22.
[3]朱志远.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[J].当代教研论丛,2019(09):134-135.
[4]文娅. 幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略研究[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:406-408.
论文作者:张云
论文发表刊物:《中国教师》2020年6月
论文发表时间:2020/5/7