关键词：高中体育；立德树人；德育教育；融入对策
立德树人的提出要求各学科教师在组织教学活动的时候，将德育渗透其中。所谓的德育泛指对学生进行思想道德教育。体育作为中学阶段的主要学科之一，在新时期，其教学活动的实施不仅要向学生们讲授基础的体育知识和体育技能，还要采取多样的手段促进学生道德品质的发展，借此为学生德智体美劳全面发展的实现打下坚实的基础。立足德育要求，我在组织高中体育教学活动的时候，树立育人理念，并深入到体育教学之中，挖掘德育因素，采取适宜的手段将这些德育引入融入到教学活动、突发事件、教学评价之后，践行立德树人，提升体育教学价值。
一、融德育教育于教学活动
教学活动是高中体育教学的基本形式，也是重要组成部分，还是德育教育的载体。一般情况下，高中体育教学活动分为准备活动、知识技能讲解活动、复习活动，这三项活动是缺一不可的，而且，每一项活动中都蕴含着丰富的德育因素，为体育学科德育价值的实现提供了依据。因此，在组织高中体育教学活动的时候，教师要深入到教学活动之中，挖掘德育因素，展现德育因素，实现德育教育。以准备活动为例，我在组织体育教学活动的时候，将整队、集合、热身等作为了主要内容。在集合的过程中，学生们需要根据具体的要求、规则，快准器齐地站好队，等待上课。为了集合质量，我在实施教学的时候，制定了明确的规则，如在上课铃响后的一分钟内，学生们需要站好队伍，不许出现交头接耳的问题。一旦有学生违反规则，则给予批评或惩罚。如此教学，不仅可以保证课堂教学的顺利实施，还可以使学生们自主性的发挥下，学会遵守规则，树立规则意识。再以讲解活动为例，体育本身就是一项竞技活动，在讲解知识的过程中，如果教师机械地灌输知识，则会打击学生们的学习积极性，不利于课堂教学活动的有效开展。一般情况下，我会将知识讲解、技能训练与小组活动结合起来，使学生们在集体讨论、探究中树立合作意识，且通过与其他小组的竞争，树立竞争意识，以此在良好意识的驱使下，有效投身体育教学活动，推动体育教学的有效实施。
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二、融德育教育于突发事件
体育作为一门以户外活动为主的学科，在各项体育项目参与过程中，学生们或多或少会遇到一些突发事件，比如，在打篮球的时候，受竞争意识的驱使下，学生们会做出一些违反比赛规则的行为，引发团队矛盾，大打出手的问题是屡见不鲜的，如此问题的出现，不仅影响了课堂教学的正常实施，还影响了学生们的健康发展。面对这种情况，教师在组织高中体育教学活动的时候，要学会发挥自身的教学智慧，以突发事件为切入点，采取多样的方式对学生们进行德育教育，在解决问题的过程中，使学生们受到德育的熏陶。比如，在因为打篮球发生突发事件的时候，我首先会心平气和地将发生矛盾的双方叫到一起，询问发生矛盾的原因。根据原因，具体问题具体分析，结合自身的教学经验，给予学生们有效的指导，使双方各自意识到自己行为的错误所在，并自主改正，如此保证课堂教学的继续进行，使学生们学会发现错误、改正错误，实现健康发展。
三、融德育教育于教学评价
教学评价是高中体育课堂教学的重要组成部分，也是教师实施课堂教学的有效方式之一。有效的教学评价，不仅可以使学生们认识到自己体育学习存在的不足，有则改之，无则加勉，提升体育学习质量。还可以使学生们在教师的赏识下，树立体育学习自信心，并作为学习榜样，对其他学生进行熏陶。一般情况下，我在组织高中体育教学活动的时候，会对学生们进行细致的观察，发现各个学生的成长之处，或进步之处，给予鼓励。如小A每次上课都要迟到，屡教不改。后来我与小A进行了交流，发现小A乐于助人，会在课间替他人排队打水。在发现此原因之后，我先对小A助人为乐的行为给予肯定，同时也批评了小A迟到的行为，之后，会提前两三分钟下课，给所有学生留出打水的时间。自此之后，小A再也没有出现过迟到的现象，总是早早地达到操场，准备上课，基于此，我鼓励他担任体育课上的纪律委员，以良好的行为做出示范，驱动其他学生遵守纪律。
总之，在高中体育教学活动开展中，教师要充分发挥自身的育人功能，并将德育溶于教学活动、突发事件、教学评价等，使学生们在多种活动体验中，树立规则意识、集体意识、责任意识等，实现健康发展，同时促进体育教学质量的提升。
参考文献：
[1]车益明.德育在小学体育教学中的渗透研究[J].体育世界(学术版),2018(05):11+19.
[2]都军伟.高中体育课的德育教育巧妙渗透方式阐述[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2018(03):107+109.
论文作者: 王力军
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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