摘 要：如果教学过程中没有了“师爱”，那么教学就只剩下躯体而没有灵魂了，也就更谈不上有好的教学效果了。因此，作为一名小学教师，首先应懂得热爱学生，努力发现每个学生身上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，宽容学生的过错，潜移默化地影响学生，从而培养学生高尚的道德情感。
关键词：师爱 教学 道德情感
陶行知先生说得好，“捧着一颗心来,不带半根草去”。这正是教师无私奉献的典范。自从我走上三尺讲台，成为教师这个光荣队伍中的一员时，我就以这句话为准则，全心全意上好每一节课，想学生之所想，急学生之所急。
热爱学生是每一位教师最起码的道德要求，教师对学生的爱是纯洁的、公正的，而实际上我们的教师很难做到对所有的学生一视同仁。教师出发点是好的，都“恨铁不成钢”，希望在自己的教育下每一个学生都成为人才，然而对于这些“特别的学生”，特别是对那些学困生我们更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。我们应该努力发现他们身上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许一个鼓励的眼神，一句温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。
在我的学生中，记得有个男孩叫陆忠义，长的不算高，是个住校生。在还没有教他时经常耳闻他如何偷东西，欺负同学，整老师等等横行霸道的行为，所有的任课老师都懒得多看他一眼，只要不影响自己上课就行。
而在五年级分班时，他分在了我的班里，好多老师都开玩笑说，“你中奖了”。有了之前对他的印象，我平时就非常注意他的言行，常找他谈心，为了鼓励他，还让他当舍长，可好了没几天，其他老师和同学反映他在宿舍里用皮带抽打并命令同学帮他做值日、打饭、打开水和送零食给他吃，而且又在宿舍里抽烟，或者和别的学生打架等等。有好几次，因为他上课捣乱，被任课老师批评了，竟用难听的语言辱骂老师。下课后，把他叫到办公室苦口婆心的说教，可他却没有一丝悔意，身体侧向另一边漠视老师的存在。他的沉默让我火上浇油。通知家长来学校次数多了，连开家长会时他的父母就都不来参加了，我也就连正眼都不瞧他一眼。
就这样冷处理了一阵。一次，要进行年级篮球赛，选运动员时，我让体育委员把男生分两个组打一场了再确定人员。在球场上他打前锋，而且边打边指挥本组的队员如何传球，接球，最后他们组以30比8获胜。队长就非他莫属了。
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结果年级比赛在他的战略部属下，男生们超常发挥，他也接连不断的3分球，更令场外的人欢呼，就是在决赛时都能以26比10获得年级组第一，并且他还指导女队获得年级组第二，高兴极了，全班欢声雀跃，我也是喜形于色。
班级买了西瓜全班庆祝，我切了最大的一块给他，并问全班学生：“老师给陆忠义同学最大的一块，你们有意见吗？”很多同学都高兴的说：“应该犒劳我们的功臣。”他笑了，用课本遮住脸笑了。可是才过两天在晚休时，我发现他咳嗽的很厉害，就关切的问：“你有药吃了吗？父母知道你这样吗？”他惊喜的望着我摇摇头，我立刻回家拿药来给他服下，并打电话告诉他父母明天一定来学校带他去打点滴。后来的日子，我上课他都能专心听讲，并完成作业，见到我时都主动打招呼。我很欣慰，觉得只要老师关切的一句话、一个动作，可以使学生改变很多，我们就会收获很多。然而，由于这个学生学习基础太差，在六年级最后一个学期时，他觉得自己基础不好，学习起来实在太困难，不能总是拖同学的后退而辍学了。我想如果每位老师在开始时就能多些耐心关注他，发现他最闪亮的地方，可能不是这个结果。
“师爱”是一种激励学生个性和谐发展的不可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相待，有了爱，老师同学就能心有灵犀。一个教师只有对学生怀有挚爱的感情，才会去呕心沥血地为学生操劳。教师与学生之间的爱是具有双向性的，即“师爱”鼓舞了学生上进心的同时，也激起了学生对教师的仰慕和敬佩。反过来，教师又从学生对自己的爱戴中得到深刻的职业情感的体验，更加深刻地认识到教育工作的意义。从而，才会更加热爱教育工作，把教育工作看成是一种乐趣。
教师是人类灵魂的工程师，是托起明天太阳的人。教师的职业道德修养至关重要，而“爱”是教师职业道德的核心。许多有成就的教育家和优秀教师，都非常重视“师爱”在教学中的作用。我们的教育对象是一群孩子，不必斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果我们能宽容地对待他们犯的错误，就一定能唤回学生内心深处的自信，学生会努力的改正错误，另外，教师这种宽容的美德也能潜移默化地影响学生，培养学生高尚的道德情感。
参考文献
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论文作者:韦丽丽
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第193期供稿
论文发表时间:2016/3/15
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