林保雄（福建省漳州市和平县语堂学校 363705）
摘要：小学生心理发展容易受到语言的影响，因此教师的课堂评价很重要，许多教师在教学中也对学生进行评价，但没有达到评价的良好效果，那是因为这些教师没有深入的理解到如何进行评价，怎样发挥教学评价的魅力。笔者以小学语文教学为例分析怎样体现教学评价的魅力。
关键词：小学语文教学；教学评价；魅力
中图分类号：G655.8 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）01-0182-02
教学评价是所有教师在课堂上都会涉及到的，只是存在积极、消极或是细致、简单的区分，如“这都不会做都白学了，你这个汉字这一笔写的越来越好了，继续努力，你真棒，你的写作内容很充实，并能体现真实情感，越来越棒了”这些评价的话语在语文教学课堂中都会出现，我们也能感受到哪一个更有魅力。教师在教学评价中要有针对性的对学生进行评价，不要以一句简单的“你真棒”等词语来完成教学评价，教师需要在教学中细心挖掘学生身上的闪光之处，以真实的内容进行教学评价，同时进行评价时还要有真实的情感作为依托，将教学评价的魅力体现出来。
一、以幽默的语言进行教学评价促进良好课堂氛围的形成
小学生从幼儿园相对开放的环境中转换到小学相对严肃的环境中，心理总会对教师和课堂有一种抵触或是害怕的心理，因此许多时候学生在课堂上比较紧张，一些胆子较大的学生回答起问题来也会显得比较拘谨，因此，这时教师就可以以幽默的语言发挥评价的魅力，使课堂氛围更轻松。例如小学一年级“对韵歌”是笔者在公开课上进行的，一年级的学生本身对小学课堂有一丝害怕的心理，再加上面对这么多教师，我看到了学生脸上紧张的神色，我在用多媒体播放了对韵歌后，提出了一个问题“你们的小耳朵听到了哪些景物、动物呢？”我在提出问题后，发现学生们没有回答的意向，我只看到一名学生想回答又不敢回答，我马上鼓励他进行回答，他几乎将所有的内容都回答出来了，这时我以幽默的语言对他的回答进行了评价，“你几乎都回答对了，是不是上天给老师派来的顺风耳啊。”学生们听到老师这样幽默的评价，都哈哈大笑起来，瞬间课堂的氛围就轻松了，在整节课中都是以这种幽默的语言展开评价的，整节课的教学效果很好，同时学生们也在积极的配合我的教学。师生们都感受了教学评价的魅力。
二、以宽容的心态进行教学评价促进学生思维能力的发展
小学生的想象力比较丰富，在教学中常常会发现，学生从课文中体会到的内容与我们教师所要教授的内容是不相符的。许多教师在这个时候常常会喝止学生有这样的想法，以消极的方式对学生进行评价，“你的想法不对，不知道别乱说”，这是好多教师的口头禅，一旦学生回答错误或是提出了什么不同的想法和意见就会被教师打压，如果学生长期得到这样的评价，学生的自信心，以及思维能力都会受到影响。其实，学生能提出这样的想法或是回答错误是以自己的思维对教学内容进行思考了的，即使错了教师也要以宽容的心态对学生进行那个评价，才能发挥评价的魅力，使学生的思维能力得到发展，如我在进行“陶罐和铁罐”这一内容的教学时，想给学生传递的思想是要正视别人的长处和自己的短处。在讲述完这一内容后，有的学生提出了这样的想法，“老师如果在宫殿里陶罐就打碎了，那么它还怎么体现出自己的价值了，我觉得铁罐并没有错。”很显然这名学生是经过思考的，虽然它的思想与我们教学的思想有偏离，但我并没有否定他的想法，而是对他进行了鼓励，我说：“我认为你的想法没有错，你有自己的想法和意见，老师鼓励你这种行为。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”笔者在教学中一直以这种宽容的心态去对待学生，对学生进行评价，学生很信任我，有什么样的想法都愿意和我分享，在这样的过程中，学生一直在思考问题，他们的思维能力有效提升了，体现出了宽容评价的魅力。
三、以赏识鼓励进行教学评价促进学生积极情感品质的养成
莎士比亚说“赞赏是照在心灵上的阳光”。现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。因此，教师在评价学生时要尽可能多一些赏识和鼓励，使学生有被认可的满足与成就感。教师肯定性的评价语言内容也应是多层次、多角度的。在评价学生时要努力寻找学生的闪光点，哪怕学生发言中只有一个用得好的词，只要有一句话说得好的话，也要给与热情地鼓励。如“你这词用的真准确”“这个句子真美！”这样可以让每一个学生都意识到老师在时时关注着他们细微的进步，并和他们一起分享这种进步带来的快乐。如可以肯定学生交流过程中的行为意识；可以肯定学生勇于追求的精神……在学生读课文时，可以说“我不如你，我和同学们还想听你在朗读一遍”。对学生的赏识和鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且能够培养学生赏识他人，相信自己，积极向上的品格。比如我在教学《笋芽儿》时，就采用了＂正面激励、顺势启导＂评价策略。一名学生在读的时候声音很轻，而且一句话里总有读错的、读漏的字，但是他停下来再拼几遍就读对了，这引起了其他孩子的一些嘲笑。于是，我用微笑的目光看着他，并对其他人说：＂这位小朋友真勇敢，你们听，在他的努力下，这些难读的生字他都会读的，而且一次比一次读得好，我们大家都应该学习他呀！＂这时，其他的孩子都鼓掌了，这位＂勇敢＂的孩子更勇敢了，朗读的声音也变得大了许多。几句简单的评语，能让学生从心里激发出一种自信，产生一种力量，这就是赏识性评价的艺术所在。
四、以良好的体态语言进行评价促进与学生的情感交流
体态语言也是一种有效的评价形式也能发挥教学评价的魅力，有时一个赞赏的眼神，一个赞扬的手势都能使学生的心理受到影响，有时这种体态语言的评价要比语言上的评价有更大的魅力价值，尤其是教师脸上神态对学生的心理有较大的影响，教师在教学中以恰当的体态语言进行评价能让学生感受到更大的评价魅力。我在进行“走遍天下书为侣”的教学时，我请学生们谈一谈自己曾读过哪些书对自己的生活产生了影响，笔者在提问时选择了一名不喜欢看书的学生来回答，笔者希望通过这一次的引导能让他喜欢上读书，笔者刚刚提问他这个问题的时候，他显得很惊讶，他在回答时显得局促不安，站起来有一段时间他都不知道如何来回答，但是我没有放弃而是对他微笑点头向他传递你可以的信息，他收到了我给他传递的信息，开始回忆，他似乎想到了答案于是用眼睛与我进行对视，我也给予他会用，再次对他点头示意他可以说了，他回答的虽然是小时候看得寓言故事，但是却将其影响说出来，我在他回答之后为他鼓掌，并对他竖起了大拇指，他仿佛瞬间有了信息，也给予笔者和善的回应，从那一次之后，我发现他开始喜欢读书了，而且还愿意与笔者交流心得，这时我的意外收获，可见如果以合适的时机进行良好的语言体态评价，可以发挥更大的价值，不仅可以促进与学生的情感交流，还能收获一些意想不到的回报。
教学评价既然是教学中的必然体现，那么就需要教师抓住教学评价的机遇，以良好的、适宜小学生心理发展特点的方式对小学生进行评价，让小学生在语文课堂中感受评价的魅力，使课堂氛围、学生的思维能力、学生的情感意识、良好品质都能受到评价魅力的影响得到发展。
参考文献：
[1]杨月梅.对小学数学课堂教学评价的研究[J].中国校外教育. 2016(15)
[2]赖莉辉.教师如何提高自己的教学评价能力[J].读与写(教育教学刊). 2008(03)
[3]杨萍.基于对现行教学评价的探讨[J].黑龙江科技信息. 2011(10)
[4]庄晓铭.正确运用教学评价促进学生全面发展[J].青海师专学报.教育科学. 2006(S1)
[5]成益梅.重视教学评价张扬学生个性[J].教书育人. 2005(01)
[6]曹艺冰.论教学评价的作用和操作艺术[J].基础教育研究. 1997(05)
论文作者:林保雄
论文发表刊物:《教学与研究》2018年1期
论文发表时间:2018/3/14
标签：评价论文; 学生论文; 教师论文; 魅力论文; 语言论文; 自己的论文; 我在论文; 《教学与研究》2018年1期论文;