摘 要：在阅读的教学当中，“阅读”的教学是一种以对话为原则的方式，也是一种人们为了追求创新性以及人性化的新型的教学理念。但是，长期以来在人们的观念之中“对话教学”即等同于日常的“对话”，即是师生间的问答，而这种对于“对话”的狭隘理解，也就导致了对话教学策略产生了偏差，对于阅读教学的发展严重不利。所以，在小学生语文的阅读教学中，教师应当全面并正确的理解对话教学的内涵，对于对话教学的策略有积极而有创造性、开放又有活力地构建语文课堂有重要的意义。
关键词：小学语文 对话阅读 策略
小学语文阅读课堂倡导平等、自信的教学氛围，教师是交流对话的指导者及落实者，学生主动融入到课堂教学对话当中，营造逼真的教学情境。多媒体技术比较特殊，这表现在技术的多样性上，为小学语文阅读教学的对话模式的开展提供了有效的平台，拓宽了课堂阅读空间，让师生进行交流互动，达到小学语文阅读教学三位一体的目的。
一、全面接触文本，深化生本对话
我国唐代诗人白居易提出了“文章合为时而着，歌诗合为事而作”的现实主义创作理论。这一理论说明，对文本的理解不是孤立的。因此，在基于生本对话视角的小学语文阅读教学中，教师必须要留给学生足够的时间接触文本，通过充分的自主预习，使其全面把握文本的相关信息，包括写作背景、时代背景、作者生平、心路历程和创作风格等，为阅读学习作好铺垫。这样才能够深化生本对话，使学生从作者的角度解读文本，提升小学语文阅读教学的效率。
二、精选问题，拓宽师生对话维度
阅读教学中的对话，往往是围绕文本中的内容开展问题设计，让学生在问题中把握文本内涵。作为教学活动的引导者和掌控者，教师必须首先走进教材，深入探究教材，解析文本，准确把握文本内涵，与文本开展对话。教师与文本开展对话是师生对话的基础和前提。教师在探研文本的基础上，精心筛选问题，以问题为载体，与学生开展对话。这样的对话才是高效的，才能点燃学生的阅读热情，使阅读活动进入良性发展轨道。在学习《我必须去》时，教师由题目入手，设置问题，启发学生思考：“题目中‘必须’是什么意思？题目中的‘我’又是谁呢，文中有没有指出来？我必须去干什么？难道是有人不让我去？我为什么必须去，不去不行吗？”借助题目，教师设置了这些问题，并引导学生初读课文，感知文本内容，了解故事情节。学生带着这些问题阅读文本内容，研读氛围热烈浓郁。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆阅读结束后，师生之间开展对话，解决问题。学生在教师提出的问题中研读文本，阅读效果较好。
三、构建开放空间，增强生本体验
在基于生本对话视角的阅读教学中，教师不仅要引导学生全面接触文本，更要放手让学生参与对话，构建开放的空间。在阅读教学中，教师不能拘泥于教学预设，要关注课堂的自然生成，尊重学生在自主阅读过程中形成的学习成果，强化学生与文本的对话体验。教师要给学生留足思考的时间，为学生的交流搭建平台，在交流中进一步深化文本对话；要从文本的视角解读文本，从学生的视角解读文本；要引导学生通过朗读、解读文本，达到读与说的结合。教师只有构建开放的空间，才能增强生本体验，深化学生对阅读文本的理解，提升小学语文阅读教学的效率。例如，《青海高原一株柳》这篇课文。为了优化生本体验，强化学生对一株柳所包含的深刻哲理的感悟，笔者在教学设计时安排了这样一个环节：分小组朗读文章最后一个小节。要求学生读出自己对这株柳的形象的理解，再结合课文说出这株柳对自己有什么启示，最后进行一分钟主题为“我愿成为这样一株柳！”的即兴演讲。这一环节的设计，打破传统的课堂教学模式，具有很强的开放性。这一活动既立足于文本，又高于文本；既突出了朗读，又通过表达强化了阅读，取得了较好的教学效果。
四、推动多元互动，促进生本对话
基于生本对话视角的小学语文阅读教学应突出生本对话，但这并不意味着唯“生本对话”。教师要积极推动多元互动，促进阅读教学中的生本对话，构建真正意义上的生本对话。具体来说，在基于生本对话视角的阅读教学中，积极推动师生对话和生生对话。教师要发挥引导作用，突出学生的主体地位，推动学生之间的对话，使不同的学习主体对文本产生思维的碰撞。例如，《三顾茅庐》这篇课文塑造了一系列的人物群谱，人物形象又各不相同，因而要深入把握文本的人物形象存在一定的难度。为此，笔者组织学生进行表演，模拟刘备、关羽、张飞等角色，推动学生与学生之间的合作与对话。组织学生补白，模拟人物的动作、神态和心理等。在这一环节中，学生通过合作表演，深化了对人物形象的认识；并且通过补白，激发了其想象力与创造力。
总之，对话是师生之间心灵碰撞的过程。小学阅读教学中的课堂对话，应遍及全体学生，让全体学生参与到对话中，而不是一小部分学生的个别对话。教师要巧妙利用情境熏陶，引导学生参与其中，感受文本蕴含的情感，为师生对话提供空间，使师生之间的对话真实、有效。
参考文献
[1]何丽青 小学语文阅读教学中的对话策略[J].华夏教师，2015，（09）。
[2]黄芳 语文阅读教学中选择文本对话的路径[J].广西教育，2016，（07）。
[3]许晓斌 小学语文阅读教学中“生本对话”的思考[J].小学语文教学，2017，（05）。
论文作者:解玲丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第290期
论文发表时间:2019/1/10
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