关键词：学困生； 兴趣；闪光点； 持之以恒
一个班集体的整体素质如何，主要看学生个体的素质。学生素质高，往往班风正，学风浓，纪律好，班主任工作就得心应手。但“十个指头不一般齐”，一个班集体中总会有一些学困生，他们的存在，常使班级产生波澜。因此，要做好班主任工作，最重要的就是要做好学困生的转化工作。
一、关心和热爱学困生
爱因斯坦说：“只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”作为班主任，要“动之以情，晓之以理”，要深入到学困生内心世界中去，发现他们身上的积极因素，看到他们的闪光点，去呵护他们。转化学困生不能有冷漠的情感，情感产生于认识和活动中，并影响着认识和活动的进行。如学困生不爱学习，经常惹是生非，打架，闹堂，活泼有余，守纪不足，自暴自弃。学习上有自卑的情绪，我们就要给他创造一个乐观并鼓励他们上进的环境。要做到这一点，我认为必须有三心：诚心，爱心，耐心。古人曰：“精诚所至，金石为开”。如学困生生病，我买水果到医院看望；坚持在午休时间和放学后给进生辅导。学困生转化过程中，每一点进步我都及时表扬肯定；他们的思想情绪和学习态度不稳时，我适时适度地引导。
二、培养和启发学困生对学习的兴趣
学困生都有一个共同的特点，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差，这就是所谓的“双差生”。培养和启发学困生的学习兴趣，是“医治青少年心灵创伤的良药”。我教初一时，有位叫小军的同学，科任老师反映他上课经常搞小动作，我找他来问话，他说：“听不懂，不会所以玩”。我一查他的作业，错的地方不少。我想如不及时帮助他赶队，知识缺陷越来越大，对学习就会越来越没兴趣，其后果是可想而知的。于是我利用放晚学的时间辅导他，终于他赶了上来，由于在学习上有了进步，对学习有了兴趣，他在课堂上不再搞小动作了。而另一位同学小强，上课总不留心听课，迟到，旷课时有出现，学习成绩差，我只是对他批评教育，没有对他进行个别辅导，结果他“时好时差”。联系这两件事，我受到了启发，学生的任务是学习，如果思想教育落不到学习上，那效果只能是“事倍功半”，反之，如果学生对学习产生兴趣，通过学习，在学习中受到教育，那么，就会收到“事半功倍”的效果。
三、要善于发现学困生的优点
对于学困生，我们不要认为他们是铁板一块，“不可救药”，要用发展的观点来对待，他们身上还有不被人注意的“闪光点”，而这恰恰是学困生进步的“火种”和“光源”。在班级管理中，我特别注意去努力发现“学困生”的长处，以便拿到开启他们心灵，矫正他们行为的“金钥匙”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“闪光点”一经发现，就要为它的发展创造条件，像幼芽需要合适的土壤、温度和湿度一样，要发挥班集体的力量，造成有利于学困生转化的环境，形成一种互相关心，团结互助，共同提高的良好风气，学困生的“闪光点”就会在良好的环境中发扬光大。王强，学习不好，常和教师顶嘴，但参加劳动很卖力，而且有一定的号召力，我大胆地让这位学困生当上了“劳动委员”。这个决定曾让老师们担心。可我相信欧阳修“用人之术，任之必专，信之必笃，然后能尽其才，而可成其事”这句话。他虽然是“学困生”，但毕竟不是不可救药，他身上还有一些优点，正是这些优点，就像那“星星之火”，完全可以在老师的教育帮助下燃成“燎原大火”。在我充分的信任中，王强由被管理者的被动地位推到管理者的位置上来，通过管理他人来改正自身的缺点，变成了遵守纪律，努力学习，讲文明的好学生。
四、因材施教，对症下药
毛主席在《矛盾论》中指出：“不同性质的矛盾，只有不同的方法才能解决”。“用不同的方法去解决不同的矛盾，这是马克思主义者必须严格地遵守的一个原则”。由于学困生的缺点形成的原因是错综复杂的，各不相同的，这就要求班主任在对学困生教育时，要从学困生的实际出发，摸清思想根源，对症下药，做到一把钥匙开一把锁。
五、正解对待学困生思想的反复性，坚持耐心持久的教育。
学困生的转化是不可能一次完成的，往往出现曲折和反复。如果学困生出现思想反复，就认为“朽木不可雕”而放弃其转化工作，那就大错特错了。要明确克服一个反复就是前进的开始，我们要持之以恒，执着地工作，一步一个脚印地履行人民教师的神圣职责。
我曾接任一个在外地转学来叫小华的同学，他家庭富裕，父母溺爱，父母对他的要求有求必应，他从小就萌发了我行我素，为所欲为的思想，因此，什么纪律，校规，法律，全不在话下。于是吸烟，逃学，玩电子游戏机，打架等不良行为层出不穷。甚至在新学年开学的第二天，他就把一位同学打得鼻子流血，后经学校记过教育有所收敛，但不久又把邻班一位同学的嘴角打破了。我找他谈心，耐心劝导，通过很多真实的例子分析，说明“暴力”是不能解决问题，“暴力”所带来的危害性，当时他向我表示知错了，并答应改正。但过不了多久，因其在上课时打扑克，老师批评他，他竟要打老师，真是一波未平又一波。我本着治病救人的出发点，制定长期计划，定时与他谈心，诚挚地亲近他，耐心地做思想教育工作，并发现他聪明敏捷，爱卫生，劳动积极等优点，就安排他到学校“学生卫生督察队”工作，调动了他的积极性，他不但认真地参加卫生检查工作，还自觉加入学校“义务劳动积极分子”行列，每天提早回校检查卫生，认真学习，尊敬老师，团结同学，没有再打架了，行为规范了，上课精神面貌改变了。真是“金玉为诚所至，铁石为诚所开”。一次的诚恳是极有限的，只有持之以恒的诚恳方为真诚。所以，在转化后进生过程中，不要怕困难曲折，不要怕思想反复，只要方法对头，功夫到家，就是更差的学生也能转化的。
总之，学困生是学生群体中的一个弱势群体，应受到家长、学校和教师的特别关注；教育和转化学困生的途径与方法是多种多样的，只要教师指导思想明确，肯下功夫，不但可以把“后进生”教育转化过来，而且可以把他们培养成为建设祖国的优秀人才。
论文作者:李凤霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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