关键词：核心素养；高中英语；网络视域；
前言
在高中英语的教学改革中，核心素养属于重要内容，使用外语能够认知世界、感知世界与接触世界，促使综合素质有效提升。近年来，网络技术发展迅猛，信息量巨大，且知识储备完善。使用网络开展高中英语教育将传统教学模式改变，成为教育改革先锋，实现核心素养教学的目的。本文将首先分析传统高中英语教学中所存在的困境，总结网络视域下的核心素养教学模式，并不断创新教学模式。
一、核心素养背景下的传统高中英语教育教学困境
（一） 缺乏把握核心素养背景下高中英语教学的本质
在传统教学中，对教师的知识广度、深度过分强调，并表示教师需要具备渊博知识，才可使得学生知识面有效拓展，促使学习成绩有效提升，然而，对于学生自身成长与全面发展产生忽略。尽管教师的知识储备十分重要，但最为重要的还是学生的自学技能，这一技能学生可进行自我提升。当前，知识获取方式与途径较多，多媒体与网络提供给个人更多知识途径，教师不仅应当重视传道解惑，还需对学习策略给予指导。
（二）封闭式的课堂教学形式，忽略了学生语言表达能力
我国英语教学多在课堂中进行，以教师为中心与主体开展教学，学生较为被动。在英语课堂中，由教师进行机械性讲解，重视句子反复操作与语法解释，学生则沉默不语，课堂缺少互动与活力，答疑等多种教学环节缺乏，英语人文性作用忽略，进而出现“哑巴英语”现象，忽略学生的语言表达能力[1]。
（三）中学英语教学方法陈旧
在传统课堂中，教师根据课本进行讲课，循规蹈矩，照本宣科，将知识塞给学生，学生的提问与发言机会较少，且不能反驳教师，将个人观点提出，不利于激发学生创造力与灵感。同时，学生的情绪低落，且精神状态消极，学习热情很难激发，无法对知识真正理解与消化。
二、网络视域下的中学英语核心素养教育教学模式
(一) 网络视域下中学英语素质教育教学的理论依据
在高中英语素质教学中，以网络视域为基础，其理论依据包含构建主义学习理论、图式理论、因材施教理论。其中，构建主义学习理论表示外部环境会对学生学习过程产生影响，在学习过程中，学生需有计划、有目的的对外部信息进行挑选与加工，形成新的知识体系；外部环境还可促进学生的学习。在图式理论中提出，学习过程需要调动已知知识，以及解码和编码新信息，整体知识体系是由新知识与已知知识共同构成的知识体系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因材施教理论提出每个人都是不同的，其心理特点与成长环境存在独特性与个体差异，在学习过程中应当重视学生的差异与个性，不可以偏概全[2]。
（二）网络视域下的中学英语核心素养教育教学策略
在网络英语的教学过程中，应当建立健全网络教学新模式，开展拥有核心素养特色英语教学，不断加强学生与教师之间的互动。同时，教师应当以教育部规划、教学大纲为基础，对教学目标进行明确，依照教学目标进行授课，采用娱乐性教学。
（三）增强团队的协作精神，注重语境教学
重视提升学生团队协作精神，成功的团队应当以协作互助精神为基础，培养学生的健康文明合作精神，不仅与我国社会主义核心价值观相符合，还可促使集体荣誉感有效增强。为了能够促使学习效率有效提高，学生可采用大组讨论、小组合作形式，学习过程中，重视不同团队之间的竞争，同时需重视团队合作精神，以便为集体荣誉而努力，确保学生能够互相学习、自我成长，将课堂的教学氛围激发起来，营造一个和谐教学环境[3]。
三、基于网络视域下高中英语核心素养教学模式的创新
(一) 网络情境教学取代以往的文字教学
学生间存在不同特征与个体差异，教师需结合实际情况选择教学资源，以便满足个体需求。而学生需结合自身弱点，选择与现状相适合的学习资源，促使文化素质、英文水平有效提高，在把握中西文化内涵与掌握知识点时不断加深。生动活泼、情境交融场面使学生产生视觉冲击，并产生感官快感，使得西方风土人情充分展现，英语教学更加形象化，学生容易接受[4]。
（二）网络教学能促进互动式的课堂教学
网络教学具有灵活多样的方式，有助于学生互动，若学生存在疑问，可互相解答。在答疑过程中，学生可对自身知识结构进行梳理，复杂学习任务完成，对已学知识有效巩固，由此可见，网络为学生们提供了便捷学习方式。同时，学生利用远程教育、网络专家、教师在线等多种方式提出疑问，由专家与教师进行解答，有助于学生对知识点准确把握，将个人困惑有效解决，奠定学习基础。同时，在互动教学过程中，加强学生间交流，避免出现“哑巴英语”现象[5]。
（三）网络教学中引入跨文化意识
网络教学被视为一扇通往世界的窗户，将各地风俗习惯、风土人情在学生面前展现，学生能够身临其境，并感受异域风情，体会国家文化之间的差异，并了解新闻与习俗，提高英语的核心素养。通过网络教学，可以近距离与外文知识接触，对英语教学具有积极意义，高中学生也能够领略世界各地的人文环境与异域风俗。
结语
在高中英语的教学中应用网络技术，可有效激发学生的学习兴趣，培养核心素养，对学生具有重要意义。诚然，教师在教学过程中，应当熟练掌握信息技术，以便更好的开展教学。
参考文献
1.张韵琴.基于发展学生核心素养的初中英语阅读教学探微[J].考试周刊,2017,(A3):131.
2.马祥丽.核心素养视野下初中英语课堂教学的探索与分析[J].新课程·中旬,2018,(10):60.
3.胡燕琴,王智华,朱珺.基于网络视域下中学英语核心素养教学的研究与探索[J].黑龙江教育学院学报,2019,38(9):76-79.
4.刘文媛.核心素养视域下的中学英语文化教学研究[J].天津师范大学学报（基础教育版）,2019,20(3):51-54.
5.郭金萍.核心素养视角下初中英语教学中学困生的转化[J].散文百家（下）,2019,(9):296.
论文作者: 王树桥
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/15
标签：素养论文; 学生论文; 视域论文; 核心论文; 网络论文; 知识论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年7月14期论文;