江西省新余市第四中学 张兵平 338000
摘要：道德与法治课旨在提升和培养学生的思想品德和法律意识，是初中教育中的一门基础性学科。道德与法治课的教学重在引导学生明辨是非、准确定位自我，升华学生的道德情操观念。但就目前的道德与法治课教学情况而言，还存在着很多问题有待解决，教师应当结合体验式教学的理念，将课堂教学与体验式教学有机融合。
关键词：初中教育，道德法治，体验教学，实施策略
引言
随着时代的发展和教育的进步，道德与法治课已日益受到重视，在初中阶段开展道德与法治课是社会进程中的关键环节。首先来了解一下什么是体验式教学？体验式教学，顾名思义,让教学在体验、互动、交流中开展，要充分调动学生的参与积极性，重视学生的整体体验情况，了解学生的个人想法，多开展适合学生互动交流的活动，让学生积极主动地投入到学习当中，且积极主动践行自我。其次谈谈道德法治课为何要使用体验式教学法？道德法治与每个人的日常生活都息息相关，学生只有在体验互动中才能够更加深刻地学习到其中的知识，且将知识内化为自身的一种能力，因此，在道德法治课中运用体验式教学法是必不可少的。本文就初中道德与法治课体验式教学的实施策略这一课题进行了分析和论述。
一、在初中道德与法治课中运用体验式教学法的重要性
初中生正处于青春成长时期，敏感多疑，情感丰富，要引导这一时期的学生树立正确的人生态度，建立正确的人生观、世界观、价值观、道德观以及文化观，需要教师积极运用体验式教学模式，运用互动教学法来引发学生的情感共鸣，引导学生体验和感知道德与法治的社会实用价值，并结合所学的理论知识去更好地生活和实践，去发挥个人才能，创造自我价值。谈及重要性，首先要分析初中道德与法治课的具体教学现状。当前的道德与法治课开展情况并不十分理想，有的教师因受应试教育理念束缚，对道德与法治课并未提起足够高的重视，过于强调理论类学科，忽视了学生的心理成长发展，忽视了对学生思想政治、道德文化、品质人格的培养；部分学校也没有对这门课提起足够高的重视，课程设置上给这门课的时间少之又少，学生学业压力过重，思想道德和法治观念都仍有所欠缺。其次要结合时代背景进行分析。在新课改的深入发展下，教师必须要转变教学理念，以学生为主体，以培养学生自主学习能力和团队合作意识为主要目标，以提升学生个人修养、促进学生综合素质的全面发展为主要方向，而要想在道德与法治课上真正实现这一目的，教师就必须将体验式教学应用在课堂教学当中，体验式教学充分尊重学生的个体差异性，重视学生的个人感受，更有利于引导学生感悟和理解知识，并真正融入到学习氛围之中，在很大程度上提高了初中道德与法治课教学的质量和效率。
二、如何在初中道德与法治课上实施体验式教学
1、营造轻松的课堂氛围，激发学生的参与热情
道德与法治课主要是为了引导学生树立正确的三观，以积极的心态面对人生中的挫折和挑战。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中是学生成长发展的重要时期，高效的道德与法治课能够帮助学生建立正确的人生态度。那么如何有效运用体验式教学？首先，要激发学生的参与热情，激发学生学习的兴趣，让学生自主自愿地投入到学习当中。在道德与法治课上，教师应当尽可能地营造轻松的课堂氛围，化抽象为具体，化理论为实际，使课堂更加生动化、形象化以及富含趣味性。据调查显示，体验式教学相当于品德形成的催化剂，能够为学生的心理健康发展提供一定的保障，因此，教师更要重视这门课程，要采用更符合初中学生的年龄特点和心理特征的方式来推动教学。比如多给学生分享生活中的实际案例，以案例的形式来引发学生的情感共鸣，来吸引学生的注意力；比如将教材上枯燥的文字转化为幽默风趣的语言，且在适当的时候放一段适合的音乐，在背景音乐的熏陶下逐渐深入理解道德与法治的有关知识。在这种充满体验式的教学氛围中，学生可以轻松自在，可以放松大脑，不再被学习压力束缚，可以真正打开心扉去学习知识，并将知识内化为自身的一种素养。
2、创设情境，开展情境演练
创设情境是近几年非常盛行的一种教学手段，已经被广泛应用于各类学科的教学之中.初中道德与法治课也可以利用这一手段来开展体验式教学。首先，教师要围绕教学目标、教学任务以及教学内容创设主题鲜明的情境，在情境中设置多类道德法治相关的问题，逐步提问，逐步暖场，引导学生一步一步参与到情境当中。其次，教师要给学生布置相应的情境任务，比如根据教材这一节课的内容整编和创造剧本，自选成员、自己分配角色，最终开展情境演练，以此深化知识、加深所学的印象。最后，教师可以在情境之中将学生分成多个小组，引导学生在互动交流中共享思想、共传法治精神，让学生们准备与情境主题相符合的演讲稿，并轮流进行现场的演讲，教师则应基于公平公正的评价机制，给学生以鼓励和表扬。
3、联系生活实际，开展户外体验活动
体验式教学不仅仅局限于课堂教学，教师甚至可以拓展到户外活动之中，利用户外活动来实践体验式教学模式，挖掘丰富的教学资源，拓宽道德与法治教学的时空范围，突破道德与法治课堂的时空限制，引导学生在更为广阔的社会生活中去实践和感知道德思想、法治理念，并通过实践将这些知识真正内化为自身的人格品质.比如，教师可以在教学间隙带领学生在校园内其他地方开展课外活动，或者组织学生参与到社会志愿活动之中。还可以联系生活实际，给学生布置一些与日常生活密切相关的任务，让学生于课后去发现和感受。在这种体验式活动教学中，学生更能够真正理解道德与法治的知识内涵。
总结
总而言之，在初中道德与法治课中实施体验式教学能够引导学生积极、乐观地面对生活，能够丰富学生的个人文化素养，能够促进学生综合素质的全面发展。体验式教学在互动交流中让学生更加深刻地认识到道德与法治的重要意义，有利于促进道德与法治课质量和效率的提升。
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论文作者:张兵平
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年11期
论文发表时间:2020/3/17
标签：法治论文; 道德论文; 学生论文; 初中论文; 式教学论文; 情境论文; 教师论文; 《创新人才教育》2019年11期 论文;