早期教育应始自玩耍，本文主要内容关键词为：早期教育论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
幼儿具有巨大的潜力。然而，早期教育从何做起？背唐诗？练钢琴？学绘画？不少人感到惶惑。
我认为，早期教育应该从玩耍开始。我的儿子周峰13岁考入中国科大少年班，20岁赴美国攻读博士。也许有人认为他小时很少有空玩耍，其实不然，好玩是孩子的天性，周峰也不例外。玩耍时孩子的大脑敏锐度显著增加，对渗透其间的知识特别容易接受，对智能的激发作用最强，因而可有事半功倍之效。当然玩耍也不是完全放任自流，有时候大人们的参与和引导也是必要的。
玩耍的种类或方式很多，大体上可分为下列三种。
一是感官刺激型。1岁以前的婴儿主要通过感知觉和外界发生联系去认识周围的世界，因此，这个时期应给予婴儿感官（视觉、听觉等）以适当刺激，从而使与感官相联系的神经系统和大脑得到锻炼，以促进智力发展。例如，还在摇篮时期，我们就给周峰拿出色彩鲜艳的玩具逗他玩，让儿子在音乐声中呼吸，在催眠曲中入睡。在他咿呀学语时，我们教他准确发音，有时还用手势和表情对他做出应答的反应。儿子9个月就能清晰地说“万岁爷爷”，每看到“万岁爷爷”的彩色照片就用小手指着说个不停。稍大一点，我们带他去南通和南京，看狐狸、狮子、老虎、长江大桥等等。他看到了许多在农村无法见到的东西。在南京他看到了各色各样的汽车，回来眉飞色舞地讲给妈妈听。大人司空见惯的东西，到了孩子眼里就异乎录常了，幼小心灵的感受，常常是大人无法理解的。
二是运动型。孩子帮助大人杀鸡剖鱼，用酒精麻醉蚂蚁，到泥墙上找小洞掏蜜蜂，夏天下河游泳，冬天到马路上跑步，跟小朋友一起捉迷藏，或独自一人在房间里拆卸收音机……只要孩子感兴趣的事，他都可以去做。有一次家中打家具，周峰爬进三门橱，关好橱门，里面一片漆黑，只有橱门上一个小孔透着亮光。他从小孔向外一看，发现外面所有的人都是倒立的时，就像哥伦布发现了新大陆，高兴得发了狂，拉了许多小朋友来观看。我们告诉他这是“小孔成像”的道理，将来初中物理上会学到。这些寓教于乐的玩耍，使周峰学到了不少知识，也培养了他敏锐的观察力。据科学家证实，经常动手，既培养了手的灵巧，也促进了大脑的发育。
三是智力型，为讲故事、猜谜语等。大约两岁时，周峰就没有一天不缠住大人讲故事，也不管你有空没空。妈妈有时不耐烦，爸爸批评妈妈：“你不能这样，孩子要听故事是他求知的表现。你骂他，正是无意中扼杀了求知的萌芽，只能使幼小的心灵一步步向平庸靠拢了。”可是天天讲故事也确实不容易，哪有那么多故事好讲的？于是我们得“备课”。我们经常跑书店，《安徒生童话》、《格林兄弟童话》、《叶圣陶童话》、《中国古代寓言故事》，以及名人传记、革命烈士事迹，买来一本又一本。我们讲故事，注意知识性、趣味性、可接受性。同时还十分留神思想教育的作用，让孩子从幼儿时期就接受到健康思想的熏陶。许许多多的故事，打开了他的眼界，他比同龄的孩子懂事多了。一般儿童都怕吃药打针，可周峰相反，4岁那年生了重感冒，头痛发烧，他催着妈妈赶快让他吃药打针，因为他懂得吃药打针能治病的道理。由此可见，讲故事对儿童智力发展有不可替代的优势。
著名教育家马卡连柯说：“主要的教育基础是在5岁前奠定的，家长在5岁以前所做的一切，等于整个教育过程的90%的工作。”马卡连柯的教诲是十分中肯的。的确，一年之计在于春，一生之计在于“童”！春天不播种，荒芜的不过是一茬庄稼；婴幼儿时期不注重早期教育，耽误的将是人的一生。而事实证明，幼儿的早期教育自玩耍开始。