大石街中心幼儿园 张见鸣
兴趣是孩子最好的老师，快乐是孩子最爱的伙伴。在体育活动中，满足了兴趣，孩子才能健康快乐地发展。因为对体育活动本身的兴趣是幼儿参加体育活动的主要心理动力，没有兴趣，勉强去参加，不仅难以收到好的发展效果而且会使幼儿产生消极情绪，不利于身心健康。下面谈谈我是如何培养孩子们玩游戏的。
一、以多样化的形式，让幼儿充分体验游戏活动的快乐
《纲要》指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”为此，我们将“以集体活动为主”的传统的体育活动方式，与实际情况相结合，采取了多样化的组织形式，例如在《滚铁罐》活动中，我们为幼儿提供了各种各样的铁罐，让幼儿自由选择后分散玩，教师观察幼儿的玩法，在分散活动中幼儿非常的有创意，想出了许多与同伴玩的方法，有二人一起滚，一个跟一个火车滚，小组比赛，接力赛等。当幼儿尽情的玩耍后，我们让玩得有特点的幼儿来介绍玩法，组织集体幼儿进行练习，或将好的方法告诉幼儿，引导他们自己进行练习。来自于幼儿的东西是幼儿最感兴趣的，所以在组织活动时，不要让孩子在教师预设的活动中随着老师转，而应立足于幼儿与材料本身，大胆地放手，教师做活动中的协助者、总结者。
二、以故事情节为主线贯穿游戏之中
众所周知，幼儿对故事表演非常喜欢，每次要求扮演故事中的角色时总是跃跃欲试，并且能很顺利地进入角色。而日常的体育活动课，一般都有准备、基本、结束三个部分，内容没有多大联系，就显得枯燥乏味。体育活动的情节化就是寓体育活动于一定的内容，我以故事的形式把各个部分串联起来。首先，体育活动的情节化可以使活动生动活泼，有利于激发幼儿的活动兴趣。体育活动《小兔搬家》，准备部分这一环节不是直接让幼儿做上肢、体转等操节式的准备动作，而是以小兔带孩子们出来做运动引入，幼儿随着有关小兔跳的音乐表演动作，在表演动作中设计了一定运动量的相关动作，幼儿觉得非常有趣，同样能达到锻炼的效果，幼儿的参与积极性、锻炼的热情很高，这种形式深受幼儿的喜爱。其次，体育活动的情节化易于幼儿理解。一般来说，故事都是形象、易懂的，故事中的角色也符合幼儿的年龄特点和认知特点，易于他们模仿。例如，在组织体育活动《小兔搬家》时，如果只让幼儿练习走、跑、跳等基本动作幼儿会觉得枯燥、抽象。所以我就编了一个故事这样对孩子们说：“孩子们，妈妈好粗心，搬新家时把东西丢了，不知丢在哪儿，好孩子帮妈妈找找吧。”孩子们非常乐意也就格外认真，就这样通过情节来练习基本动作从而达到水到渠成了。最后，情节化的体育活动环节紧凑、有条不紊。故事一般有开端、经过和结果三个部分，而正好跟体育活动的准备、基本和结束三个部分相吻合。当小兔们找到红萝卜后，帮妈妈搬回家故事也进入尾声。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆整个活动，看上去层次分明有条有理，而且一环紧扣一环，有利于幼儿的接受。
体育活动不是一项纯锻炼的活动，也是幼儿、教师、活动内容多角度和谐统一的整体，教师要根据既定的教育内容，最大限度地发展幼儿，是一门很深的学问。体育活动的故事化、情节化，不但能提高活动的兴趣，也能帮助幼儿的理解接受，可以使幼儿得到更好地发展。
三、活动材料灵活多变满足幼儿的需要
在游戏中，体育活动是幼儿最为喜欢的运动，幼儿游戏的玩具，都是来自于生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥、废油漆桶等。由于它们没有固定的形式，不具体代表某一物体，幼儿在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象。如：把一小截残缺的木头当小手枪，玩打枪游戏；用破布、铜钱制成“毽子”踢等。有一些幼儿游戏本身不需要玩具，如：“跑跑追追”“矮人走”“斗鸡”“木头人”等，都是利用幼儿的肢体徒手做的。在实践中，我们发现满足不同的需要，并不是指一味地增添运动材料，或一次性地提供多种材料，幼儿游戏随地可寻的玩具材料，既能节省财力，又能使儿童感到其乐无穷，既满足了儿童娱乐的需求，也促进了幼儿自然天性的发展，这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的。
四、以开展民间游戏来强健幼儿的体魄
首先，民间游戏大多是在自然环境中进行的，而阳光、空气是自然环境中不可缺少的因素，新鲜空气中有充足的氧和负离子，能促进新陈代谢，使幼儿的呼吸系统和心血管的功能得以提高，孩子们感冒咳嗽的少了，免疫力增强了，达到锻炼身体的目的。其次，民间游戏种类繁多，对幼儿的身体发展起着多方面的作用。“跳圈比赛”“荷花荷花几时开”、“百变竹梯”等游戏有跳跃、奔跑的活动，可增强幼儿各器官的生理机能。例如：奔跑可增加心肌收缩力，使脉搏输出量增加，促进幼儿心血管的正常发育。“舞龙灯”“跳房子”“滚圈圈”等游戏，使幼儿的手、脚动作灵活协调。这些活动不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，锻炼了他们的运动技能和技巧，也有利于内脏和神经系统的发育。“踩高跷”等游戏能训练幼儿的平衡能力，使幼儿身体匀称和谐的发育。民间游戏中的各种动作发展，促进幼儿机体健康和谐的发展，从而增强了他们的体质。
五、以竞争的形式，提高幼儿的兴趣
竞赛性体育游戏是体育活动的基本内容，在竞赛中幼儿常常喜欢争强求胜，渴求表现自己。他能激发幼儿兴趣，促进幼儿发展，还能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于幼儿运动能力的提高，也为幼儿的心理发展提供良好的条件。但如果组织不当，往往起不到积极的作用。因此，在体育活动中，我注重树立正确的竞赛观念，根据幼儿的实际情况，选择合适、安全、并具有一定难度的竞赛性活动，让幼儿享受竞赛游戏带来的乐趣。比如：游戏《运粮食》中，孩子们开展了一场别开生面的运粮食比赛，小朋友们既要在直线内侧运，还要绕障碍运，在练习过程中发现幼儿的兴趣异常浓厚。比赛中，首先我尽量把身体基础、运动能力差距不大的幼儿安排在一起比赛，以体现公平竞争的精神。其次，强调规则，要求幼儿要自觉遵守。孩子们情绪高昂，场面激烈。为了使每一位幼儿都有成功感，我给每一组孩子都颁发了奖品，鼓励他们不断努力，取得好成绩。幼儿充分享受到了竞赛带来的快乐。同时培养了幼儿爱集体、爱同伴、守规则的意识和能力。
通过和幼儿在活动中的交流，让我明白了，体育活动是在幼儿的关注点、兴趣点上生成的。教师要善于通过观察，不断发现孩子的关注点、兴趣点。在体育游戏的整个过程中，教师要重视对幼儿情感的熏陶，要充满热情，使幼儿活动情绪高涨，从而感到愉快、自在，兴趣盎然地参与游戏。场地环境也是重要的教育资源，教师在组织幼儿体育游戏之前，应全面地、合理地周密设计良好的环境氛围，让每个幼儿都以愉悦的情绪参与游戏。
论文作者:张见鸣
论文发表刊物:《现代育儿·幼教荟》2017年12月
论文发表时间:2018/2/1
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