广东省河源市紫金县中山实验学校
摘要：小学语文阅读是学生学习的重要内容，它奠定了学生语文学习的基础，对日后的语文学习有着不可忽视的作用。很多学生对阅读很有抵触情绪，对此，作为老师的我们更应该把握语文阅读的方法，引导学生高效阅读，掌握阅读方法。主题式教学模式是语文阅读讲解中的一种有效的教学模式，当我们为学生确定并归纳了相关主题的内容时，学生可以更好地掌握一类语文阅读的解题方法。这一模式，开创了语文教学的有效途径，在帮助老师高效教学的同时，也加深了学生的理解并提高了相关的运用能力。作为老师，应当在教学过程中逐步推广这一教学模式，帮助学生更好地阅读。
关键词：小学语文；阅读；主题式；教学模式
一、通过主题式教学帮助学生提高阅读能力很多学生在阅读文章时有种不知所云的感觉，除了文章的用词对小学阶段的学生而言很生涩外，很大程度上是学生没能掌握好文章的核心内容，即文章的主题。设想如果你不知道你要干什么就走进超市，你会不会有一种茫然无措的感觉？没能掌握阅读主题的学生就是这样一种状态。因而，我们要帮助学生抓住文章的主题，这也就是我们提倡主题式阅读教学模式的目的所在。每篇文章都有自己的中心，掌握了文章的这个中心，解决其他阅读问题才能得心应手。在进行主题式教学的过程中，笔者提倡为学生选取一些经典的课文进行分析归纳。我们知道，阅读题目大多源自课文，当我们引导学生认真剖析了课文的主题后，学生自己解决阅读问题将更加轻车熟路。
例如，二年级上册第一单元根据教材内容，可以提炼出“美丽的秋天”这一主题，《再见了，亲人》可以提炼出“亲人”这一主题，《慈母情深》可以提炼出“母爱”这一主题。笔者对这些文章的主题加以重点剖析，当学生日后碰到类似的问题时，就会以之为引鉴，进行类似的主题分析。这样，学生阅读时不知从何做起的困难就被恰当地解决了。同时，笔者认为归纳相似的主题是教学过程中的必要环节，只有这样，才能帮助学生找到学习的方法，并更好地引导学生在日后自主学习时学会这种主题式的剖析途径。
二、入情主题，让学生切身体会阅读内容很多时候学生并不是不懂得如何分析文章，而是不知如何理解主题思想。在小学生的概念里，很多东西对他们而言都是抽象难懂的，我们要真正帮助学生学会分析阅读，就要帮助他们理解主题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为学生引入阅读情境的方法有很多，比如利用现在课堂上的多媒体等教学资源，或者在课堂上展开分角色朗读。这些内容不仅能吸引学生的注意力，同时也为学生真实地呈现了文章主题所要表达的内容，让生涩的文章简明易懂。为学生引入情境，可以令他们在轻松愉悦的课堂氛围下理解文章主旨。通过对课文主旨的讲解，帮助学生学会阅读的有效方法，能为学生日后解答阅读题奠定良好的基础。这种入情主题的阅读教学模式，是在趣味课堂中帮助学生更好地学会分析与阅读的有效方法。
例如，在《雨后》一课里，很多学生不能理解文章中的比喻，因为孩子很少能像成人那样观察事物。笔者在课上选择多媒体细节展示的方法，向学生展现雨后一幕幕生机勃勃的景象。这些生动的图景，在吸引了学生的注意力的同时，也帮助学生更好地理解了文章中所要表达的内容。在阅读教学中，我们要掌握恰当的方法，帮助学生分析主题，这样主题式教学模式才能为学生提供便利，同时也帮助学生更好地解决语文阅读问题。
三、精选阅读内容，从方法入手抓住文章主题小学语文教学阶段，老师应起到一种引导作用。而在阅读教学时，我们则应该帮助学生精选阅读训练的内容，从典型内容出发，剖析文章主题。在这些阅读内容中，应该分类突出文章的主题，并重点加以分析总结。当我们引导学生分析了一定数量的文章主旨时，学生自然能掌握有关的主题式阅读方法，进而在日后解决相关问题时有据可依，掌握有关的阅读的技巧与方法。其实，语文教学并不是无法可依的。我们要善于帮助学生总结归纳，通过一道题，分析推论一类阅读问题的技巧性做法，抓住文章主旨，有效地做好小学语文的阅读题目，而不是只知其一不知其二。讲一道题，会一道题，这并不是一种良好的教学方法。我们要帮助学生选取典型内容，从主题出发，总结一定的阅读规律，以便学生日后进行阅读与理解。
主题确立后，我们要围绕主题有目的、有针对性地收集筛选与之相关的范文佳作，作为主题式阅读的辅助材料，力争让学生在有限的时间里阅读更多的与主题相关、相似甚至相对、相反的文章。这样一个主题、多个文本，阅读内容密度高、容量大，阅读综合性强，学生所学到的知识是多方面的、立体的，既有信息资源的获得，又有知识的掌握和能力的提高，还有价值取向的形成，更有语文素养的逐步形成。辅助材料的应用形式也应尽量丰富：文字、视频、图片、漫画等丰富的材料能营造出逼真的学习情境，极大地调动学生的学习兴趣，这有利于学生对主题更好地理解，同时也有利于学生做出相关的归纳总结。
总之，主题式教学模式是我们在小学语文阅读教学过程中的一种重要手段，帮助学生剖析了主题后，语文阅读将变得没那么生涩。同时这种教学模式能帮助学生培养一种良好的学习习惯，在抓住文章主旨后，也就抓住了阅读的钥匙，解决相关的阅读问题时也就更为轻松顺手。作为老师，我们在课堂中除了扮演讲授者的角色外，同样要逐渐引导学生学会这种阅读模式。同时，帮助学生在日后阅读文章中巧妙地使用这种方法，抓住文章主旨。语文教学是一种引导式的教学，我们要引导学生入情，从主题出发分析理解阅读题目，以一种更快更好的方法解决阅读中的棘手问题。
参考文献
[1]吴雅玲. 入情其中,小学语文阅读主题式教学模式探析[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊), 2013(3):35-36.
[2]陈绵绵. 小学语文阅读主题式教学模式探析[J]. 当代教研论丛, 2016(6).
论文作者:贺冲
论文发表刊物:《成长读本》2018年9月总第34期
论文发表时间:2018/9/26
标签：学生论文; 主题论文; 文章论文; 方法论文; 内容论文; 这一论文; 主旨论文; 《成长读本》2018年9月总第34期论文;