摘 要：当前，国家高度重视职业教育，以此满足社会上技能型人才的需求，中职教育也因此迎来了发展机遇。中专教育致力于为社会培养实用型人才，不仅需要学生具有扎实的操作技能，还需要具有创新思维能力，在电工电子教学中更是如此，需要教师以学生职业发展为导向，采用灵活的教学策略，让学生在进入社会后有更好的发展空间。本文对当前电工电子教学中存在的问题概述，并分析如何在电工电子教学中培养学生的创新思维能力，希望可以为社会输送更多的实用型人才。
关键词：中专 电工电子教学 创新思维能力 培养方法
在中专院校中，电工电子教学是重要的课程内容，该学科具有内容复杂、难度较高的特点，如何培养学生的创新思维成了广大教师需要思考的问题，纵观我国职业中专电工电子教学，在创新意识的培养上依然存在很多的不足，迫切需要加以改进，以此适应时代的发展需求。
一、当前电工电子教学中存在的问题
首先，部分中专院校的师资上不足。相较于高职院校，中职、中专学校的教学设备和教师素质都较差，而师资力量不足直接导致教学成果不能得到保证，教师的教学模式较为死板，学生自然也缺乏创新思维。其次，中专院校在生源上较差。很多不能进入高中学习的学生会选择来到中专院校求学，利用一技之长在社会上立足，但是很多学生都缺乏主动学习的意识和能力，在课堂理论学习不能跟上教学思路，这样很多学生就会逐渐失去学习兴趣，不能完成电工电子学习任务。最后，课程设置存在问题。在中专电工电子教学中，普遍将理论课与实际操作课程分开教学，这样就导致学生缺乏理论和实践操作的能力，也不利于创新思维的培养。
二、如何在电工电子教学中培养学生的创新思维能力
1.改变传统教学模式，创新教学理念。对于中专院校来说，需要改变传统的课程设置模式，将理论教学和实践操作结合起来，同时，中专院校要根据社会发展需要和教学需求对教材内容进行改编，多设置具有启发性、创新能力的问题，传授学生的操作技巧。此外，还要向学生提问，在学生回答后，教师再讲解各种电路的电流电压之间的关系中专电工电子教学的目的是提升学生的综合能力，所以教师在教学中要树立“以人为本”的理念，将其贯穿到中专教育教学过程。在电工电子专业教学中，教师需要的在文化课和实践课中突出学生的主体地位，创设良好的教学环境，培养学生的探究意识和自主学习能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中专校教师要想达到创新意识的培养，自身也要总结好搜集新的教学内容，使自身的业务水平得到提升，在教学中，教师要合理利用信息化手段，为学生呈现出更多的操作案例，然后在师生的探讨中培养学生的创新意识。
2.培养创新精神，形成质疑意识。学习是一个探索、发现、积累和创新的过程，在中专校电工电子教学中，要想实现这一目标需要教师注重兴趣的培养，让学生感受电工电子奥秘，进而激发出求知欲，这样学生才有探究的动力，持续具有创新思维。不论是理论教学还是实践操作，教师都要善于抛出问题，这是学生活跃思维的根本。教师需要改变灌输式的教学策略，以任务驱动和小组合作学习为方法，在教师布置教学任务后，把操作环节交给学生，让学生发挥出自己的主观能动性，在反复试验、探讨中摸索出规律，掌握实验定理。比如在《整流电路》的教学中，教师可以分解手机充电器，让学生通过观察和分析，掌握电流和电压之间的关系，然后讲讲伏安的内容，再如学生会接触到整流桥电路图、全波整流电路图，教师可以利用发光二极管的操作让学生尝试画出相关的电路图。再如，学生可以通过实验分析出桥式整流电路与变压器整流电路结构，然后通过对比分析发现优势缺陷，之后教师要为学生提供实践的机会，激发学生的创造力。
3.理论联系实际，培养创新动力。中专电工电子与生活密切关联，教师需要在教学中为学生提供理论联系实际的机会，比如学生每天都会使用手机和便携式电子产品，教师就要让学生分析其中的原理。再如电工电子实训中，教师可以让学生设计一个会议室的照明电路，在满足照明需求的前提下，要融入节能的设计理念。这个活动就可以为学生提供操作机会，让学生开展团队合作，在讨论和交流中实现思维碰撞。学生在操作环节会深入思考选择配电箱、空开、灯具、装饰等，在实现光照度和舒适性满足要求的情况下，如何保证电路安全，如何实现节能环保，如何控制成本等。在教学启发下，学生可以更深入的感受到电工电子知识的重要性，产生更加强烈的学习兴趣。
综上所述，对于中专校电工电子教学来说，培养学生的创新意识是必不可少的教学项目，需要学校改进培养模式，教师改进教学方法，创新教学理念，培养创新精神。此外，还要理论联系实际，培养创新动力，这样才能培养出大量的实用性人才。
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论文作者:于晓璐 范世海
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第317期
论文发表时间:2019/9/18
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