程燕 青川县瓦砾乡中心小学校 628100
【摘要】小学英语教学中，生动有趣的情境容易引起学生的兴趣，使学生感受到学习即生活，学习是丰富、快乐的。但是情境创设好了，不等于有好的效果。新课程提倡“创设情境—建立模型—解释应用与拓展”的教学模式习。迅速发展起来的现代教育技术，尤其是信息技术网络技术为英语教学提供了新的学习平台，信息技术网络辅助英语教学会将成为英语教学发展的必然趋势。情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。在英语教学过程中，教师要充分创设情境调动学生的思维，使学生会探索、会学习、会运用英语。
【关键词】信息技术；小学英语；情景教学
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-076-01
一、英语情景教学的重要性
著名的清华大学英语系教授刘世先生认为，情景教学可以最大限度地还原现实生活，为语言功能提供充足的实力，并活化语言知识。可见情景教学有着传统教学方式所无法比拟的优势，这事实上就是英语教学本身的特征和语言教学的根本目标。在多年的教学中发现，一堂英语课所要讲的知识并不多，要真正巩固知识，还在于联系，要避免单纯地“填鸭式”授课，否则学生会对英语产生厌烦。语言来源于生活，是人们在生活交往中，在各种情景下积累形成的，而语言脱离情景来教授，这是不符合语言教学的发展的，可见情景教学在语言授课中是多么的重要。
二、信息技术在情景教学在课堂教学过程中的具体操作
（一）运用信息技术调动学生的视听感官
“兴趣是最好的老师。”实践证明，学习语言的最佳期是在儿童期。教师要根据儿童的好奇心与模仿能力强的特点，在儿童接触“a、b、c”的起始阶段，充分调动他们学习英语的积极性与主动性，引发他们浓厚的学习兴趣，激发起学生的求知欲望。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用信息技术教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
（二）利用信息技术创设有声语言环境
学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，利用信息技术表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
（三）利用信息技术引入竞争机制
优质的英语课堂不能单以教师传授给学生有效信息的多少来衡量，还要注重学生信息内化及运用能力的大小。单纯直接的课堂教学乏味无趣，容易使学生感到压抑，产生心理疲劳，阻碍学生对语言信息的内化。因此，教师要创设轻松活泼的教学情境，在情境中呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用，并能因材施教，开发学生学习潜能，使其获取成功的体验。在英语课堂中引入竞争机制，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，能充分调动学生的学习兴趣，开掘学习潜能，提高他们的学习自觉性和思维水平，使学生体验到竞争成功的喜悦。有效调动了学生的学习积极性，使学生情绪饱满，团队合作精神得以增强。更重要的是给学习优秀的学生创造了表现的机会，给学习有困难的学生铺垫了台阶，增强了他们的学习信心和动力，提高了课堂效率。
（四）利用信息技术设计游戏情景
热身活动是一堂课的开端，可以活跃课堂氛围，同时复习旧知，从而为新课作铺垫。它的设计好坏直接影响着一堂课能否顺利进行。因此，创设良好的热身情景，快速把学生带入英语学习的氛围中显得十分重要。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。情景导入为一堂课的顺利开展发挥了其特有的功效。
（五）利用信息技术让情景再现
新授环节是一堂课的重头戏，如何引发学生的求知欲望，激发其学习兴趣，全身心地投入到新知的学习当中去，是重中之重。学生在这样的故事情节中学习新知，主动参与学习，大大提高了学习的有效性。当然，学生在学习过程中亦可根据自身的生活经验进行猜测，乃至最后在如何预防流感等方面给出具有建设性的意见及建议。这极大地激活了学生的思维，进行了知识的有效重组与建构。
总之，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发展，为学生的终身发展奠基。小学英语教学就应创设栩栩如生的情景，让学生进行充分的语言交际。作为英语教师，应尽量开展创造性的教学，尤其是创设“开放性”的教学情景，给学生自由的时间与空间，让其自由建构知识，感知语言学习的魅力，从而不断提高其英语表达能力，促使其英语学习的可持续发展。
参考文献
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[3]赵娜.浅谈信息技术在小学英语教学中的应用[J].读写算：教师版，2015（7）：56.
论文作者:程燕
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月05期
论文发表时间:2018/12/3
标签：学生论文; 信息技术论文; 情景论文; 英语论文; 语言论文; 情境论文; 英语教学论文; 《中小学教育》2019年3月05期论文;