湖南省益阳市安化县东坪中学 413500
由于写作是语文综合能力、多种素养的集中体现，因此，作文教学在语文教学中有其重要的位置和作用。在考试当中，150分的总分，作文占了60分，40%的大比例分数，占了语文教学的半璧江山。而在教学实际当中，很多学生“谈作文色变”，一到作文课就眉头紧锁、唉声叹气，搜肠刮肚临了东拼西凑，完成任务似的草草了事。大部分学生厌倦写作、畏惧写作。在写作教学中，没有什么比学生不想写更可怕的事情了。我认为，作文教学首先要做的就是让学生克服畏难的心理。“巧妇难为无米之炊”，要让学生不惧怕写作文，首先要帮助学生解决“写什么”的问题，也就是帮助学生找“米”。学生之所以畏惧写作，是因为找不到写作素材，无米下锅。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”没有生活这个源头，又怎能写出清新活泼、理真情切的文章？作为老师，应注意引导学生从多渠道到生活中去找“米”，并让他们在找“米”的过程中感受、体验生活，积累写作素材。
找“米”第一步，观察。学生老是抱怨无话可说，是因为他们不会留心观察，面对一些很有价值的写作素材，却无动于衷。语文老师应引导学生在学校、社会、家庭的生活与学习中，多观察、多思考、多积累，把自己看到的、听到的，感动的、忧愁的、快乐的、苦涩的、无奈的，真正触动了内心的某些事、某句话、某个眼神、某个动作，甚至住、吃、穿、玩、想、做，用卡片、日记等记下来，建立自己的写作材料“小仓库”。
正所谓“无一物不可以入文”，在学校，有各具特点的同学，有风格迥异的老师，有学习上的酸甜苦辣，更有个人的喜怒哀乐……在家庭，母爱似海、父爱如山，亲情宛如一首歌，妈妈递过来的一杯温热的牛奶，可以依靠的爸爸厚实的肩膀，奶奶闲不住的唠叨……大自然中的日月星辰，花鸟虫鱼，山光水色，四季更迭……让学生走进社会、家庭，走进自己的生活，写作素材俯拾即是。只要留心观察，就会有取之不尽、用之不竭的写作源泉，也就会“下笔如有神”了。
找“米”第二步，体验。学生对生活、对周围的人与事有了真切的体验之后，再去动笔，才能写出言之有物、实实在在的文章。说真话、抒真情，是文章的生命。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆文章是生活的产物，而源于生活的第一手材料，可使文章“情”更真、“意”更切。“新书发下来了，在大大小小的一摞书中，英语书显得与众不同，又大！又厚！这么大一本书，我学得会吗？听表姐说，还要默写单词。我的妈呀！翻一翻，瞧一瞧，和语文、数学不同，差不多每一页都有插图，还有歌曲，特别是那些卡通人物，挺可爱的，可就是太少我们熟悉的方块汉字。全都是些ABC组合成的英文字母，共202页。”阙红梅同学初见英语书，如此有趣，没有体验，哪能有这般细腻的描写？我们常说“细节见真情”，而要写好细节，就一定要写自己有体验的生活，脱离生活的胡编滥造，写不出真情实感，也无法感染读者。
找“米”第三步，共享。萧伯纳曾说，你我之间苹果的交换，结果仍然是每人只有一个苹果，但你我思想的交换，每人将有两种思想。个人的思想不尽然是最好、最全的，而交流与分享，或许能有超越个人见解、启迪你我的新收获。
语文老师往往把课前的三到五分钟交给学生，由他们自己收集信息、整理资料，演讲内容与社会、生活紧密联系。从故事讲述、美文赏读等比较好操作的形式入手，要求演讲内容是哲理性较强的、有人生启迪意义的、有较强文学色彩的……凡是学生感兴趣的，都可作为演讲的内容。而作为听众的学生，每人备好一个笔记本，随时记录下自己的点滴体会与收获，充实自己的写作材料“小仓库”。解决了“写什么”的问题，接下来，认真搞好作文讲评，也是至关重要的一项工作。我认为，语文老师就应该小心翼翼地尊重与爱护每一个学生的才情与个性，给他们最充分的写作上的自由与最广阔的表现空间，让他们能尽情地抒写自己的喜怒哀乐，表达对社会、人生、自然的本真的感受与幼稚的思考，不断地从写作中去享受思想与言语创造的乐趣，享受自我实现的成就感。我教的学生，不敢说写作热情有多高，而对于作文讲评课，大多数人是充满期待的。我的作文讲评课遵循两个原则：一、挖掘亮点；二、分享快乐。
对学生而言，完成一篇作文，不是一件很容易的事。自己花了心思写就的文章，很期待得到老师的肯定。我的作文讲评，通常采用分层评价。对于语文素养较好、水平较高的学生，审题立意、布局谋篇要达到一定的要求才予以表扬。而对于基础较差、底子薄的学生，适当放低要求，先做到文从字顺、结构完整，只要发现其有点滴进步，哪怕是一个出彩的句子，甚至一个用得精当的词语，就要提出表扬。这样做的目的，就是不让学生惧怕写作文，小心呵护每个学生的写作欲望。我的作文讲评课有一个环节，就是由本次作文被评为优秀的学生朗读自己的习作，老师随机点评。这个环节很受学生欢迎，被评为优秀的学生有机会在众人面前展示自己的佳作，能体会到成功的喜悦；认真聆听的其他同学，则能从讲评中得到启发，获得提升。有个叫黄逸雨的同学，上过两次作文讲评课后，在随笔中写道：“我真羡慕那些作文写得好的同学，为什么我就这么笨呢？”我在她的随笔本上写下一行字：“做个善于学习的人，我相信，你也会成为被羡慕的那一个。”从此，黄逸雨准备了一个笔记本，专门摘抄同学作文中的好词佳句、优美片段，慢慢地，别人用过的优美词句、好的素材，她或是借鉴，或是加以再创作。后来，她的作文也开始被当做范文在班上传阅，积极性提高后，作文越写越顺，水平越来越高。另外，读写结合，让写作训练的形式多样化，也是克服学生畏惧心理的行之有效方法。完成阅读教学后，可以适时布置学生完成相关的片段练习。要学生完成一篇作文他可能会皱眉，而区区一个片段，一般不会很为难，片段写得好，同样能得表扬，能让更多的学生获得成就感。
论文作者:王艳华
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第286期
论文发表时间:2018/9/10
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