摘要：在素质教育理念的积极影响下，各个教育阶段的体育课程成为了一项教学重点。以体育课堂作为平台培养学生形成自主学习能力成为了教师面临的重要课题。相比于城镇小学，农村体育教学在观念方面存在一定的落后性，使得学生的自主学习能力较弱。这就需要教师将培养学生形成自主学习能力作为优化农村小学体育教学效果的着手点，激发学生自主参与体育活动的意识。本文就农村小学体育教学中学生自主学习能力的培养方法展开了一系列的浅谈。
关键词：农村小学；体育教学；自主学习能力
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-071-01
前言：当前，从我国农村小学体育教学现状来看，很多学生都不愿意主动参与到教师组织的体育教学活动当中。出现这种现象的主要原因是教师的教学观念和教学目标较为落后。在农村小学体育教学中，学生的学习状态比较被动，加之教师所采用的教学方法比较单一，使得学生缺乏主动学习的积极性。因此，农村小学体育教师应该认识到培养学生形成自主学习能力的重要性，并选择合适的方法来开展教学活动。
一、农村小学生自主学习意识较为薄弱的原因
（一）农村学生的学习特点使然
相比于城镇小学的教学条件，农村小学体现出一定的落后性，使得学生从小接受的教育比较传统，一味由教师作为课堂教学的主体，为学生讲解理论知识和示范一些动作。这就使得学生已经形成了依靠教师的学习特点，根本没有尝试过自主学习，缺乏这种学习意识。如果教师没有带领学生进行一些体育活动，则学生就不知道如何开展。
（二）学生的积极思维不足
农村小学生的积极思维不足是导致学生自主学习能力低下的一个关键原因。很多学生并没有对教师所讲解的内容进行深入思考的意识，也就无法参与到自主学习活动当中。比如，教师为学生讲解一些体育动作的要领，学生听懂之后，却不知道如何将其融入到实践活动当中，也就无法真正在自主学习方面有所提升。
二、农村小学体育教学中学生自主学习能力的培养方法
（一）提高体育教学内容的丰富性
首先，教师可以将单独的理论讲解环节融入到实践教学当中，在组织学生进行一些体育项目练习的过程中向学生渗透动作要领等运动知识。通过这样的方式使学生能有意识将所掌握的体育知识应用到运动项目当中[1]。长此以往，有利于使学生逐渐形成主动探索体育知识的意识，从而得到自主学习能力的提升。其次，将游戏作为引导学生主动学习的载体。对于小学生而言，游戏是其比较喜欢的一种活动形式。教师可以寻找体育项目与游戏之间存在的结合点，利用游戏调动学生参与体育活动的积极性，使学生在游戏中感受到自主参与体育活动的乐趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师带领学生进行“短跑”这个项目训练时，教师可以为学生设计一个“小小送货员”的游戏，教师将班级的学生分成几个小队，每个小队作为一个参赛单位，在50米的距离之间进行往返跑，从起点运送“货物”到终点，比一比哪个小队能更快的合作运送完毕。在集体荣誉感的作用下，能使学生更加主动的参与到这项游戏当中，有利于培养学生形成自主学习能力。
（二）将生活元素与体育教学有机结合
受到传统教育理念的影响，很多农村体育教师在开展体育教学活动的过程中，都忽略了学生的实际学习需求，使得体育教学与实际生活之间存在断点。这样的教学方式不利于培养学生形成自主学习意识和能力。在体育课堂上，学生会感觉到枯燥和压抑，只能处于比较被动的状态学习体育课程，使得学生的学习积极性较低。要想使学生主动参与到教师组织的教学活动当中，教师可以将一些生活元素融入到体育教学当中，使学生能更加乐于主动参与教学活动[2]。例如，教师可以带领学生运用一些生活中常见的物品制作一些体育器材，比如，用麻绳制作跳绳、用塑料袋或者动物羽毛制作毽子等。一旦学生能用自己制作的器材进行一些体育活动，就能使其获得更多的乐趣，从而逐渐对体育活动形成学习兴趣。这样的教学方式有利于提高农村小学体育课堂的生动性。
（三）积极开展合作实践教学活动
要想达到培养学生形成自主学习能力的目标，农村小学体育教师可以尝试开展合作实践教学活动，为学生提供足够的自主学习空间和时间，使学生能通过这样的方式参与到体育课堂教学活动当中。这种教学形式不仅有利于体现学生在课堂教学中的主体性，还能使学生的自主学习能力以及合作意识有所提高[3]。值得注意的是，教师在开展实践教学活动的过程中，应该保证学生的独立性，尽量发挥自身的引导作用，而不是主导作用，使学生感受到自己的主体地位，从而更加乐于主动参与课堂活动。例如，教师带领学生进行“足球”这项运动训练时，教师可以对班级的学生实施合理化分组，使每个小组作为一个活动单位，教师可以为每个小组发一个足球，让学生在小组内练习一些足球的传球、射门等技术，也可以商量一些足球比赛的战术等。学生在小组中可以互相指导，或者纠正一些错误的动作。每个学生的运动能力和对体育知识的理解能力都存在一定的差异性，在小组合作学习的过程中，学生能不断完善自己，改进自己在体育运动中存在的不足，并得到自主学习能力的提升。
结论：综上所述，小学阶段的体育教学具有重要的意义，不仅有利于强健学生的体魄，提高其运动能力和身体素质，还能激发其自主学习的积极性。因此，农村小学体育教师应该根据实际的教学情况，提高体育教学内容的丰富性，将生活元素与体育教学有机结合，积极开展合作实践教学活动。通过本文对农村小学体育教学中学生自主学习能力的培养方法展开的一系列浅谈，希望能为提高农村小学体育教学效率提供一些参考。
参考文献：
[1]周欢欢.农村小学体育教学现状及解决策略[J].现代农村科技,2018 (10):85-86.
[2]朱杏元.农村小学体育教学的改革探索[J].运动,2017(10):105-106.
[3]孙泽骄.均衡教育下农村小学体育教学的问题及思考[J].科学咨询(教育科研),2017(02):8-9.
论文作者:张腾
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月4期
论文发表时间:2019/11/19
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