姜红微 吉林省蛟河市第十中学 132500；马艳梅 吉林省蛟河市漂河镇九年制学校 132500
数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的学科，具有高度的抽象性、应用的普遍性和逻辑上的严密性。这三个特性使学生对数学的印象是单调、枯燥、冷漠的，难以唤起学生学习数学的兴趣。同时数学课堂语言应讲求逻辑性、严密性以及语言的精练性和准确性，它不像语文课堂那样更能有效地用富有感染力的语言去渲染气氛、抒发情感，调动学生的学习积极性。这样部分人就误认为数学课堂语言本身就应该是比较单调的，对学生的吸引力不大。我认为数学教师只要大胆去尝试，课堂语言同样会很美，也会让学生陶醉其中，从而产生浓厚的学习兴趣。
第一，数学课堂中的语言美在表达清晰、精练准确。
因为数学学科的特点，讲述时要求注意逻辑性、严密性和准确性，也要注重学生语言的准确性、完整性和严密性，有效地培养学生的“数学语言”表述能力，提高学生抽象思维的水平。如“增加”与“增加到”、“扩大”与“扩大到”，往往一字之差，会有不同的含义。
数学中的每个概念都有确切的含义，每个定理都有确定的条件制约其结论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在教学中教师要力求做到用词准确、叙述精练、前后连贯、逻辑性强，避免用日常用语代替数学专门术语，也不要为了说话方便而以简略的形式代替完整的语句，结果遗漏了概念和定理的重要条件，从而造成学生印象模糊，不能很好地领会教师所讲内容，甚至是错误理解。
第二，数学课堂中的语言美在亲切、富有感情，使学生产生好学之乐。
在教学的过程中，教师就要使用亲切感人的课堂教学语言，要使学生始终保持积极的学习心态、具有饱满的学习热情，以此来保证教学效果。教师在教学过程中对待一些差生，要维护他们的自尊心，不要对学生进行过多的指责、讽刺、挖苦，否则，长此以往会使学生丧失学习数学的信心。
要用鼓励的话语使学生产生好学之乐。例如在教学“找规律”一课时，教师在出示蓝猫和小新的图后，通过认真分析，顺利找出第五位、第六位出场的是谁，最后不失时机地说：“你们猜得可真准！”就这一句鼓励性赞赏，让学生找回了学习自信，脸上露出了会心的微笑。兴之所至，教师接着问：“能告诉老师你们是怎么知道的吗？”有了老师积极的鼓励，学生观察得更认真，以至于发现一个蓝猫、一个小新，又一个蓝猫、又一个小新……这时教师再来上一句“你真不简单”，更大地调动了学生的学习积极性。
第三，数学课堂中的语言美在幽默。
幽默是一种智慧，是调节课堂气氛最好的方式，是每个老师应有的素质。现代的学生不太喜欢一本正经的老师，他们倒乐意接近幽默的老师，因为幽默给人平易、给人轻松、给人开心、更给人智慧。另外，因为数学学科的特点，如果在难以理解、比较枯燥的地方来点形象幽默的比喻，不仅可以调节课堂上的气氛，也能加深学生对知识的理解和掌握。
如在讲解分式时，在讲到分式的通分、约分和最简公分母的区别和联系时，我举了一个生动形象的比喻：“就像我们班上××同学一样，今天穿红色的衣服，明天穿绿色衣服，虽然衣服颜色和款式不一样，但还是××同学。所以形式变了，但本质大小不变。”学生一下子就理解了对分式进行通分、约分的变化实质是等值变化。
在讲解二次根式的乘法运算时，讲到 2× 3= 2×3时，我边书写边说到：虽然我们各自拥有一个家（ 2和 ３），但我们却是生活在同一片蓝天下（ 2×3）。话音刚落，学生竟同时响起了一片掌声，不仅让学生兴趣一下子提高了，更简单明了地让他们理解了二次根式乘法法则的意义。
总之，在实际教学中，让我们把知识的、思想的和对学生的爱都内化形成自己独特的教育教学语言，产生春风化雨般的魅力，让我们用情感点燃学生的智慧，催生焕发生命力的数学课堂，给学生美的享受，这样就能充分调动学生的学习积极性，提高学习效率。
论文作者:姜红微
论文发表刊物:《中小学教育》2015年8月总第215期供稿
论文发表时间:2015/9/8
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