广西百色市田林县六隆镇中心校 533300
摘 要：《教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》战略主题提出：“坚持以人为本，全面实施素质教育。”说起习惯，我首先想到的就是培根所说的一句话：习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生！良好的学习习惯一旦形成，就会形成不易改变的学习行为。作为一名教师不能只把向学生传授知识、发展智能作为自己的任务，而更应注重在传授知识的过程中培养学生良好的学习习惯，让学生学会学习、学会做人，使其成为具有良好学习习惯的受益人。
关键词：小学体育 学习习惯 培养
一、培养学生良好的听课习惯，首先对老师也提出严谨的要求
在体育教学中，要培养学生严谨求实的作风，教师必须言传身教，从自己做起。体育是一门严谨的学科，体育教师首先要有严谨、负责的态度。
1.静静聆听与观察
预备铃响后老师站在教室门口不发出任何声音，带着问题倾听，想想学生该做些什么，看看有没有做不到的学生，用眼神与他们交流。这需要我们教师从一开始就进行锻炼，从学期开始就进行训练，经过一段时间后，我们就能很快地掌握良好的听的习惯。我相信，只要在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就能达到良好习惯养成的教育目的。由于学生具有模仿的意向，所以教师应注意用自身的榜样去影响和教育学生。
2.听加动
一般是在上课铃响第二次聆听的时候采用。如上课铃响，左臂在下、右臂在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬头挺胸身体坐直。等候老师走进教室喊“上课”，班长喊“起立”。全体学生在座位上立正站好后，老师喊：“同学们好。”学生鞠躬向老师问好：“老师，您好！”老师喊：“请坐！”学生再按照要求安静坐下，开始上课。
二、培养学生看、听与模仿的习惯，对学生提出严谨的要求
1．要理解所看对象的意思
我们先要让学生知道老师的手势、动作、语言表达的是什么意思，不然看就没有实际意义了。
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2．在理解的基础上学会进行模仿
就是训练学生看到这个手势、动作、语言应该怎么做，这些需要达到相互的理解默契。比如：教跑步屈肘摆臂时，有的学生动作不规范，我从不刻意去说这个动作应该怎么做、摆臂应该怎么摆，只说：“小朋友听老师的口令儿歌，你的嘴巴要张开跟老师一起说，并且认真看动作怎么做。”经过几次练习讲解，他们自然就会学我的样子了。
三、养成良好的学习习惯，发展学生独立学、思、用的能力
只有这样才能使学生真正地喜欢学习、主动学习。所以我提出了“四会”：
1.会倾听
首先，老师讲的时候要认真倾听，特别是自己不太懂、有疑问的地方，要注意领会。暂时有困难可以先记下来放一放，待会儿再思考；如果怕影响后面的学习，老师提问时就赶快举手问老师。
其次，其他同学讲的时候或回答问题的时候要认真听，不得插话，即使回答错了也要保持安静，等他说完再举手提出来。要让学生知道这是对同学最起码的尊重。为了训练学生听的能力，教师可以尝试这样做：动作方法由教师儿歌与示范，学生直接听看直接能背得出儿歌来；教师示范，让学生直接模仿动作；适当提问。
2.会观察
主要是培养学生的观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看、自己想就能掌握的知识动作技能，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，对学生观察错误的动作进行提示，使学生通过观察、比较作出对比。
3.会思考
首先要肯想。课堂上要给学生足够的时间动脑筋去想，让学生有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使学生对老师的问题人人都动脑去想、去做。其次要注意提供适量的科学依据，培养学生有根据、有条理、有序地进行思考的习惯。再次，要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索合作，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。
4.会表达
语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上要尽量让学生多说，能大胆地表述自己的意见，但不武断、吵闹，这样才能促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其它三会，因此教学要十分重视学生表达能力的培养和训练。学生良好的数学学习习惯，也正要在日常的教学工作中一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的数学学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了“教是为了不教”。
参考文献
[1]王安 教师要教会学生听课方法[J].网络财富，2009，（5），101-102。
[2]王丽华 如何培养学生良好的听课习惯[J].内蒙古教育学院学报，1998，（45），170。
论文作者:李兴红
论文发表刊物:《中小学教育》2016年6月总第244期
论文发表时间:2016/6/16
标签：学生论文; 老师论文; 教师论文; 培养学生论文; 习惯论文; 动作论文; 学习习惯论文; 《中小学教育》2016年6月总第244期论文;