【摘要】语言在交际和应用中才能体现应有价值，在初中英语教学中很多教师不注重创设良好语言情境，不利于学生英语应用能力与表达能力的提升。教师要在日常生活中挖掘素材，改善课堂教学氛围，带领学生全身心置身于生活场景中，达到轻松掌握英语知识的目的，也培养了学生读写听说等能力。笔者结合多年教学经验，提出了初中英语教学中生活化实施策略。
【关键词】初中英语；课堂教学；生活化
新课程倡导“在用中学，在学中用”生活化教育理论，这是当前初中英语教学改革的主要方向，需要教师采取生活化教学方法。学生在进入熟悉的生活情境中后，可以积极与他人进行交流，培养英语表达能力，对英语短路、句型可以熟练运用与牢固掌握。教师要主动转变教学观念，在教学方法与内容上做到生活化，有效调动学生积极性，确保初中英语教学目标顺利实现。
一、激发兴趣，教学情境生活化
为了让初中英语教学效率实现提升，教师要创设生活化教学情境，这样才能将英语知识生动、形象呈现出来，让学习更具趣味性。教师在备课的过程中，应该将各种材料放置于可看、可听和可触摸的情境内。例如：教师可以创设超市购物的情境，以讲台为柜台，以笔、尺子、衣物等为货物，并介绍“This is my shop. There is /are……”让学生熟悉“The shop is open/closed”等句子。教师可以让学生扮演顾客、售货员等角色，在情境中利用英语进行对话，学生在买卖的过程中，应该注意使用各种购物用语与礼貌用语，包括：“Can I help you? Would you like to ……,How much is it? How many do you want? Here you are……”这样就设置了宽松、愉悦的学习氛围，帮助学生更好的巩固新知，让课堂氛围变得更加活跃，在向学生传授知识的过程中，促使学生逐步实现语言交际能力的提升。
二、实物演示，教学内容生活化
初中英语授课过程中，教师要与实际生活结合起来，利用生活化内容为学生传授听说读写技能，让语言技能训练内容与形式更贴近生活，这样学生在真实语境中才能实现语言运用能力的提升。在新课改背景下，初中英语教材中也有很多生活化内容，教师应该合理运用，促使学生表达欲望得到增强，也确保初中英语教学目标顺利完成[1]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在“How do you make a banana shake？”教学中，教师可以提前准备榨汁机、香蕉、牛奶和苹果，在演示过程中通过英语讲解制作步骤，并出示first……next……then……at last……。这样可以吸引学生注意力，他们都认真的听讲，也能小声进行复述。在完成“shake”制作后，学生都迫切想要品尝，教师则继续指导学生进行制作，从中渗透本节课所学英语知识。
三、培养能力，语言交际生活化
教师要在初中英语课堂上创设良好的语言交际环境，学生进入生活化氛围中，可以深入探究，逐步牢固掌握语言的运用。教师要结合教材内容，精心设计内容丰富、形式多样的教学活动，将话题、功能、结构与任务等结合起来，开展生活化的交际活动。例如：在完成人物介绍教学任务后，教师可以让学生联系自己的实际情况，简单介绍家庭成员，如This is my sister. Her name is……. This is my brother. His name is…….教师要加大对初中英语教材的挖掘力度，将其优点充分体现出来，将学生置身于真实的生活情境中，便于学生掌握的英语知识更加牢固，能够在脑海中留下深刻印象。这样学生的学习效率才能提升，也能够灵活运用所学英语知识，为培养学生的综合英语素养打牢了基础。
四、贴近生活，作业设计生活化
在以往初中英语作业来看，教师仅仅是简单的让学生进行抄写、背诵、回答、填空与翻译，不仅非常单调与枯燥，学生也会应付了事，不能达到巩固与提升的目的。教师要重视布置生活化作业，避免学生产生乏味之情，能够认真对待，在完成作业的同时提升英语学习水平。教师在布置英语作业的时候，应该注意其具备实际意义，不能是单纯的某种语言形式操练。同时教师布置的作业要与学生生活相贴近，达到调动学生积极性的目的，如教师要鼓励学生之间多用英语进行交流，这样能够真正做到学以致用[2]。在妇女节、教师节和儿童节等来临之际，教师要指导学生通过“Happy Women's Day”、“Happy Teacher's Day”、“Happy Children's Day”等为母亲、教师和同学制作贺卡，为他们带来祝福。学生也可以自主设计名片，用英语注明姓名、年龄、学校、地址与爱好，或者是摘抄生活中看见的英文广告词、英文商标、英语名言与谚语。通过这种学习方式，不仅拓宽了学生的知识视野，也为学生学好英语创造了有利条件。
新课改下要求教师不能一味将知识灌输给学生，应该注重培养学生的学习兴趣，让学生自主思考与分析问题，促使学生语言应用能力不断提升。教师要结合初中英语教学内容，适时引入生活化素材，要注意能够满足学生的认知规律，便于学生接受与理解。在生活化教学环境下，学生都表现的非常积极，能够意识到英语知识的价值，教师也能获得事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1]柯存英.生活化教学在初中英语教学中的运用[J].甘肃教育.2018(09)：62.
[2]陈鹰.初中英语课堂教学生活化的有效措施[J].学周刊.2017(27)：114-115.
论文作者:罗雪松
论文发表刊物:《成功》2019年第1期
论文发表时间:2019/6/24
标签：教师论文; 英语论文; 学生论文; 生活化论文; 初中英语论文; 情境论文; 作业论文; 《成功》2019年第1期论文;